部编版语文一年级下册8. 夜色（第1课时）核心素养教案.docxVIP

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

夜色（第1课时）

【教材分析】

《夜色》是一首充满童趣的儿童诗，以第一人称的视角，描述了“我”原本胆子很小，害怕黑夜，后来在爸爸的帮助下，逐渐克服对夜晚的恐惧，发现夜色之美的过程。诗歌语言生动、质朴，富有节奏感，通过简洁的语句和生动的描写，如“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”，将孩子内心的变化细腻地展现出来。这首诗贴近学生的生活实际，能引起学生的情感共鸣，有助于培养学生勇敢面对未知、积极探索生活的品质，同时也为学生提供了良好的语言学习素材，让学生感受诗歌独特的语言魅力。

【学情分析】

一年级学生正处于对世界充满好奇但又容易产生恐惧心理的阶段，他们对夜晚往往既好奇又害怕，与诗歌中“我”的心理状态相似，这为理解诗歌内容奠定了情感基础。在语文学习方面，学生已经积累了一定的识字经验，具备初步的朗读能力，但在理解诗歌中细腻的情感变化和意境营造上，还需要教师的引导和帮助。他们活泼好动，喜欢在生动有趣的情境中学习，对直观形象的事物更感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

【素养分析】

(文化自信)感知汉语的简练与生动，热爱汉语，认识“胆、敢”等生字。会写“色、把”等6个生字。

(语言运用)能借助拼音，正确地朗读课文;读好长句子的停顿，读懂句子的意思，会根据语境朗读“一”的变调以及读好轻声词语。

(思维能力)能够根据语境进行推断，感受诗歌意境，感受夜色的美好，做一个勇敢的人。

(审美创造)感受诗歌描绘的从黑暗恐惧到明亮美好的夜色变化，体会诗歌的意境美，培养学生对自然美的感知能力。

【教学目标】

1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁；会写“色、把”等6个生字。

2.正确有感情地朗读课文，读好长句子的停顿。

【教学重点】

读准字音，随文识字，学习书写生字。

【教学难点】

借助拼音能够正确朗读诗歌，读出节奏和感情；读好长句子的停顿。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

第一板块【情境激趣，新课导入】

1.谈话导入：同学们，夜晚走路你怕黑吗？现在你还惧怕它吗？是谁帮助了你，你还记得吗？

2.图片欣赏，思考：你眼中的夜景是什么样子的？

第二板块【初读课文，自主识字】

朗读课文。

导读要求：（1）自由读课文，读准字音，圈出生字词，遇到生字多读几遍！

（2）思考课文有几个自然段。

2.认读生字：

（1）教师领读本课的生字，并结合本课的词语学习生字。（开火车认读生字）

（2）检查生字认读情况。

3.认识偏旁。

“舌”：舌字旁，乱的本意是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。

看图理解词语：微笑

5.识字游戏：星星卡片翻翻翻

6.指导朗读。

注意“一”的变调、停顿和朗读的语气哦！

第三板块【书写指导，掌握生字】

1.生字认读

（1）出示要求会写的生字：色、把、讲、样、笑、再。

（2）认读生字。

2.教师范写重点生字：

“色”字是上下结构，“?”稍小，两撇向笔画平行。“巴”三个竖向笔画排布均匀，竖弯钩弯转自然，钩底要平，出钩向上。

“把”字是左右结构，“扌”横画宜短，竖钩端正。“巴”短竖居中，横折的折稍左斜；竖弯钩圆转自然，钩底宜平。

“样”字是左右结构，竖画正直，左竖短，右竖长，横画平行、均匀。右边下横宜长。

“笑”字是上下，“?”等大并排，左低右高。“夭”横画平行，撇捺舒展，收笔大致

4.书写练习

（1）每个字书写3个。

（2）注意写字姿势要正确。

（3）小组内评选书写好的字，全班展示。

【课时训练】

1.下列的字各是什么结构？

看外晚色原再爸

2.用“?”给画线字选择正确的读音。

3.给花瓣找朋友。

【总结评价】

1.课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课堂评价

【布置作业】

1.完成《分层作业》中对应练习。

2.预习下一课。

【板书设计】

9夜色

色把讲样笑再

【教学反思】

在本节课的教学中，通过夜色美景图片导入，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生能够快速融入课堂氛围。在识字教学环节，采用多种方法帮助学生识字写字，学生参与度较高，大部分学生能够掌握生字的书写规范。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在朗读指导方面，虽然强调了语气和节奏，但学生在朗读时对情感的把握还不够准确，未能充分展现出“我”害怕夜晚的情绪。在今后的教学中，应多引入生活实例，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地感受诗歌中的情感。