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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
教学目标
1、会认“刘、菊、残、君〞等6个生字，会写“刘、枝、记、首〞4个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的
赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
学情分析
二年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，会背的根底上，通过老师各种
教学手段，使学生能进入诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。?赠刘景文?这首诗描写出秋
末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。诗人志在通过景物的比照、转化等手法间接表达对人的敬佩之情，
鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对困难。可这样的意境学生是不容易体悟的。所以，在设计时
采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累等环节。
重点难点
教学重点：1、识字写字“刘〞等4字。2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学过程：
〔一〕故事导入，理解课题。
1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。他有一个好朋友叫刘景文，
刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁了，不过却没有受到朝廷的重用，
所以整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮
刘景文树立信心。于是，便写了一首诗
送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫?赠刘景文?。
2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘〔生字卡片赠、刘〕。
3、书写“刘〞字。
〔二〕图文结合，画中会意。
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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
1、自由读课文
要求把字读准确。遇到不理解的字读一读标注的拼音。
2、检查朗读整首诗。
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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
3、人们常说：“诗中有画，画中有诗。〞所以读诗时要边读边想，看看诗中描
绘了哪些景物？〔生口头汇报〕那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?
〔板书：荷尽菊残〕
4、欣赏图片，理解诗句。
1〕“荷〞字的教学。①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。②出示秋季荷叶枯槁
图，体会荷的了无生息。
师：看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
④讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
2〕同样的方法实行“菊〞字的教学。①出示菊花图，欣赏菊花的美。②出示菊残图，理解“傲霜
枝〞。
③荷、菊比照朗读。
④书写“枝〞字。
5、教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。〞
过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
①出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，怪不得诗人说：
“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。〞你现在明白这两句诗的
意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。〔板书：橙黄橘绿美在秋天〕
②书写“记〞字。
〔三〕
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