Module7 Unit 2 She’s got a cold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module7Unit2She’sgotacold.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版三年级上册Module7Unit2She’sgotacold.，主要围绕描述人物感冒症状的句子和日常生活中的健康话题展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在二年级已接触过基本的日常用语和描述人物情感的表达，本节课将在此基础上，通过学习新词汇和句型，进一步丰富学生的语言表达能力。同时，结合健康话题，引导学生关注自身和他人健康，培养良好的生活习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述感冒症状的词汇和句型，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言运用能力。同时，通过讨论健康话题，增强学生的文化意识，认识到健康的重要性。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的思维品质，提高解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们正处于从基础英语学习向更复杂语言学习过渡的阶段。在知识层面，学生对英语字母、简单的日常用语和问候语有一定了解，但对较为复杂的语法结构和词汇量掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，但也有一些学生较为内向，不善于表达自己。此外，学生的家庭背景和英语学习环境差异较大，这可能导致学习效果的不均衡。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注以下几点：

1.考虑学生的知识基础，设计贴近生活、易于理解的教学内容，如通过图片、视频等直观材料展示感冒症状，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.针对学生听说能力较强的特点，设计丰富的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。

3.关注学生的个体差异，对内向的学生给予更多鼓励和支持，创造轻松愉快的课堂氛围，激发他们的学习兴趣。

4.结合学生的年龄特点，设计多样化的教学活动，如游戏、歌曲等，提高学生的参与度和学习积极性。

5.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作学习等方式，主动获取知识，提高学习效率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、实物教具（如感冒症状相关的图片或模型）。

2.课程平台：外研版英语三年级上册教材配套的在线学习平台，提供音频、视频教学资源。

3.信息化资源：互联网资源，用于查找相关健康知识的英文资料，以及用于制作教学PPT的图片和视频。

4.教学手段：多媒体课件、图片卡片、角色扮演道具、互动游戏卡片。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以自身为例，用英语简单描述自己感冒时的症状，如：“Ihaveacold.Ihavearunnynose,asorethroat,andaheadache.”引导学生思考感冒时的常见症状。

2.学生分享自己或家人感冒时的经历，用英语描述症状。

3.通过讨论，引出本节课的主题：She’sgotacold.

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题：“She’sgotacold.”，让学生猜测课文内容。

2.学生根据标题，用英语猜测感冒可能带来的症状。

3.老师播放课文录音，让学生初步了解课文内容。

4.学生跟读课文，注意模仿语音、语调。

三、课文学习（20分钟）

1.学生阅读课文，找出文中描述感冒症状的句子。

2.老师引导学生分析句子结构，如：“She’sgotacold.Shehasarunnynoseandasorethroat.”，强调“havegot”和“have”的区别。

3.学生用课文中的句型描述自己或家人的感冒症状。

4.老师展示图片，如：“arunnynose”、“asorethroat”等，帮助学生理解和记忆相关词汇。

5.学生分组，每组用课文中的句型描述一个家庭成员的感冒症状。

6.各组轮流展示，其他学生评价。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示图片，如：“afever”、“acough”等，让学生用英语描述。

2.学生根据图片，用所学句型进行描述。

3.老师播放课文录音，学生跟读，注意模仿语音、语调。

4.学生分组，每组用所学句型描述一个家庭成员的感冒症状。

5.各组轮流展示，其他学生评价。

五、拓展活