2025年《长方形与正方形面积》课标解析与目标续写案例 .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

1、明晰本节课对应的课标要求

三年级“长方形与正方形的面积”这个内容所对应的课标要求《上海市中小学数学课

程标准》（试行稿）的小学阶段（三至五年级）“学习与内容与要求”中，一级主题“图形与

几何”下二级主题“面积单位的认识”之第十五条：“从数长方形所含面积单位个数，到计

算长方形面积，归纳长方形面积计算公式。”

2、分析本节课对应的学习基础

本课是在学生已经掌握了长方形和正方形特征以及对于“面积”已有了经验，并学会了

用方格数来表示图形的面积。长方形和正方形面积的学习是图形面积计算的基础。

3、确定本节课的内容标准

根据教学主题（长方形与正方形的面积）、教学时间（1课时）、三年级学生的实际情况、

教科书涉及的长方形与正方形的面积计算公式（长方形面积=长×宽、正方形面积=边长×边

长），选择相应的课标要求（探索掌握长方形与正方形的面积公式）

（二）解析学习目标

1、目标分类层次

本节课相应内容标准中的中的关键字为“归纳”，“归纳”在《标准》关于认知水平层次

的划分中属于解释性理解水平。解释性理解水平的基本特征：明了知识的来龙去脉，领会知

识的本质，能用自己的语言或转换方式正确表达知识内容；在一定的变式情境中能区分知识

的本质属性与非本质属性，会把简单变式转换为标准式，并解决有关的问题。（简记为水平

2）

2、建立二维结构表

通过对上述分析可知该内容标准中的知识层次主要为“事实性知识”认知水平为“解释

性理解水平”。在此基础上，建立两者对应的二维结构图。明确内容标准要求的深度和广度。

知识维度认知水平层次

1.记忆水平2.解释性理解水平3.探究性理解水平

A.事实性知识√

B.概念性知识

C.程序性知识

D.反省性知识

3、构建学习结果结构图

君子忧道不忧贫。——孔丘

在解析内容标准的基础上，将分析的知识维度、认知水平维度构建一个学习结构图。

二、续写目标

（一）续写学习目标的流程

（二）续写完成的学习目标

1、通过看一看、小组讨论等活动，会用厘米方格透明纸正确表示长方形正方形的面积。

2、通过小组讨论总结：图形大小—多少方格—多少厘米方格，归纳长方形面积=长×宽、正

方形面积=边长×边长。

3、牢固掌握长方形与正方形面积公式，正确运用公式计算长方形与正方形面积。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》