2025-2026学年高一下学期物理人教版(2025)必修第二册 .pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

向心力

一、教学目标

1.物理观念

建立向心力概念，理解向心力的来源

2.科学思维

体验向心力的存在，会分析向心力的来源。

3.科学探究

对向心力来源的分析，设计探究向心力大小的实验方案与步骤。

4.科学态度与责任

尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活相关的

实际问题。

二、教学重难点

教学重点:理解向心力的概念、公式、特点。

教学难点:理解向心力是一个效果力

三、教学分析

高一学生的认知遵循从感性到理性的规律，通过创设情境，学生亲身体验的

感性认识，建立对知识的理性掌握。高中学生具有极大的好奇心，并且在已经初

步掌握了探究未知事物的一般方法，因此主要采用了引导为主的方式，引导学生

进行自主设计实验、解决自己的困惑。

高一学生比较好动，所以在设置活动时应从学生的多动手进行，让学生在活

动中，在“玩”中探求知识。所以无论是从向心力来源的分析还是从向心力公式的

练习中，都设置运用了学生感兴趣的小游戏视频为切入点。也是因为学生的好动

性，在设置动手实验时应让学生多动手，不设条件去体验向心力。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

四、教学过程

一、引入新课

导入新课，引发需求

趣味小实验

师：这是一辆玩具小汽车，打开开关，它做直线运动师：把细绳（细绳记于

小汽车车身的一侧）挂在钉子上，观察小车做什么运动呢？师：是哪个力使得小

车做圆周运动呢？

师：绳子拉力的方向指向哪儿呢？趣味小实验，根据两种情况下，玩具小车

的运动状态不同，既激发了学生的学习兴趣，又非常直接简单地引导学生发掘绳

子的拉力在小车做圆周运动中所起的作用是什么。

引入新课学习问题，引导学生思考的一步步深入观看并跟随老师的引导，进

入对两种状态下小车运动情况的分析。

二、新课教学

1、概念

师：做圆周运动的物体一定受到指向圆心的力，这个力称为向心力师：向心

力的方向始终指向圆心

师：尽管向心力始终指向圆心，但向心力的方向时刻在改变，向心力是变力，

从而得出向心力的特点

师：向心力是变力从上面问题的引导中直接进入对向心力概念的学习，明确

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

概念的含义由定义直接给出向心力的方向经过对方向的分析得出向心力的特点

之一

设计意图：问题导引，转入对向心力特点的分析与学习在上问题的基础上自

然进入新课：向心力的学习，解答了做圆周运动的物体初步的动力学分析

2.向心力的特点学习

师：做圆周运动的物体，线速度方向是怎样的？并在PPT中画图展示师：

向心力始终与线速度垂直，只改变线速度方向，不改变线速度大小

师：现实生活中，圆周运动的实例有很多，哪个同学给大家分享你熟悉的圆

周运动？

师：摩天轮的缆车的运动是圆周运动师：咱们乘坐摩天轮在最低点时受到哪

些力的作用？师：此时哪些力为缆车提供向心力？

师：是两个力的合力师：哪位同学还有圆周运动的实例分享？

师：过山车也是做圆周运动师：过山车在最高点时受哪些力的作用？经过对

方向的分析得出向心力的特点之一问题导引，转入对向心力特点的分析与学习学