单元主题十二“生生不息”——人地关系与可持续发展-高中地理单元说课稿.docx

单元主题十二“生生不息”——人地关系与可持续发展-高中地理单元说课稿

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教学内容

本节课内容选自人教版高中地理必修一《人口·资源·环境》第三章“人地关系与可持续发展”第二节“人地关系与可持续发展”。本节课主要围绕“人地关系与可持续发展”这一主题，引导学生认识人地关系的发展历程，理解可持续发展的重要性，以及如何实现可持续发展。具体内容包括：人地关系的发展历程、可持续发展思想的形成、可持续发展的原则和策略。

核心素养目标

1.培养学生综合思维，通过分析人地关系的发展历程，理解地理环境的整体性和区域差异性。

2.增强学生人地协调观，认识到人类活动对地理环境的影响，以及实现可持续发展的重要性。

3.提升学生的地理实践力，通过案例分析和实践活动，学会评价和实施可持续发展策略。

4.强化学生的区域认知，了解不同地区在可持续发展方面的差异和挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理基本知识和基本技能，对自然地理环境、人文地理环境以及地理信息系统有一定的了解。同时，他们对人类社会与环境的关系有一定的认识，但可能对“人地关系与可持续发展”这一概念的理解较为浅显，缺乏深入的分析和评价能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍具有较高的兴趣，尤其是对现实生活中的地理问题。他们具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，多数学生偏好通过案例分析和实践活动来学习，同时也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“人地关系与可持续发展”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解可持续发展理论的复杂性和抽象性；二是分析案例时，如何将理论与实践相结合；三是面对不同观点和评价标准时，如何形成自己的判断。此外，学生可能缺乏对区域差异性和可持续发展策略的深入了解，需要在教学中逐步培养。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校地理教学平台，提供相关教学资源下载

-信息化资源：人教版高中地理必修一电子教材、教学课件、视频案例

-教学手段：多媒体教学、案例分析法、小组讨论法、实地考察法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读关于人地关系发展历程的案例，并思考如何实现可持续发展。

-设计预习问题：围绕“人地关系与可持续发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你观察到哪些地区在可持续发展方面做得较好？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人地关系发展历程和可持续发展的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于城市化进程中如何平衡经济增长和环境保护的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一组关于环境问题的图片或视频，引出“人地关系与可持续发展”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解可持续发展理论的基本原则和策略，结合实例帮助学生理解。例如，讲解循环经济、低碳生活等概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，探讨如何实现可持续发展。如：“讨论如何制定一个可持续发展的社区发展计划。”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对“可持续发展”的定义有疑问，教师可以给出明确的解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解可持续发展理论。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置案例分析作业，如：“分析你所在城市的一个可持续发展项目，并提出改进建议。”

-提供拓展资源：提供与可持续发展相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

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