八年级英语下册 Unit 10 Ive had this bike for three years说课稿（新版）人教新目标版.docx

八年级英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears说课稿（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课为八年级英语下册Unit10Ivehadthisbikeforthreeyears，围绕一般过去时态展开。设计思路如下：通过情境创设，让学生在真实语境中运用所学知识；通过小组合作，培养学生合作学习的能力；通过课堂活动，提高学生的口语表达能力。教学活动紧密联系生活实际，注重培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述过去经历的能力。

2.学习能力：培养学生通过合作学习，提高英语学习策略和自主学习能力。

3.文化意识：通过学习不同文化背景下的日常生活，增强学生对文化的理解和尊重。

4.思维品质：培养学生分析、比较、归纳等思维能力，提高批判性思维水平。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。然而，在具体学习过程中，存在以下特点：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够较为流畅地运用英语进行交流；而部分学生则存在发音、词汇、语法等方面的困难。

2.知识方面：学生对一般现在时态和一般将来时态掌握较好，但对一般过去时态的理解和应用相对薄弱。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读方面存在一定的困难，尤其在表达复杂句子和阅读理解长篇文章时。

4.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在依赖心理，需要教师引导和激励。

5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；部分学生书写不规范，影响作业质量。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的不同层次，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强对一般过去时态的讲解和练习，帮助学生掌握该时态的用法。

3.注重培养学生的阅读和写作能力，提高学生的英语综合素质。

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标英语》八年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同年份的自行车图片和视频。

3.教学工具：准备计时器，用于练习一般过去时态的口语表达。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；确保教室内环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们记得自己做过最有趣的事情是什么吗？能告诉我是什么时候吗？”

展示一些学生童年时期的活动照片，让学生回忆过去的经历。

简短介绍一般过去时态的概念，强调其在描述过去事件中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则和标志词。

详细介绍一般过去时态的构成，使用例句和图表辅助教学。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

分析几个日常生活中的案例，如“我去公园玩”或“我昨天吃了pizza”。

详细介绍每个案例的背景、时间和动作，让学生看到一般过去时态在实际语境中的使用。

引导学生思考如何运用一般过去时态描述过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用一般过去时态描述一个共同经历。

小组内讨论并记录下各自的描述，然后选出一名代表准备向全班展示。

每组展示后，全班进行点评和讨论，教师总结并给出改进建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述过去事件的方式和语法结构。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾一般过去时态的基本概念、构成和用法。

强调一般过去时态在描述过去经历中的关键作用，鼓励学生在日常生活中积极运用。

布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇小故事，描述他们过去的一个有趣经历。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

提出一些与一般过去时态相关的问题，