第三单元 写作 抓住细节-统编版七下语文（2024）.pptxVIP

写作抓住细节学习目标：1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.了解细节描写的要求，学习细节描写的方法。

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，可能是悲伤、痛苦、不幸，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪……同学们，你最难忘的一刻是什么?导入新课

任务一了解细节及细节描写什么是细节?细节描写又指什么?细节是指生活中很细微的小事和人物的细微的神态、动作等，表现在文章和文学作品中，主要是指某些细小、生动而又能表现人物思想、性格的微妙环节。“细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点晴的作用。”常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。

任务一了解细节及细节描写说说我们抓住细节时，要注意哪几个问题。细节要真实；细节要典型，要能反映人物的性格特征，表现中心；细节描写要生动，能让读者如见其人、如睹其物、如临其境。

任务二学习细节描写的方法仔细阅读下面的文段，说说哪些是细节描写，哪些只是一般性的描写。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”(摘自减克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》)“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”是一般性描写，而其中提到的闻先生的“头发凌乱”,桌子上的“众物腾怨”,则是细节描写，这是人物描写中更加细致、细微的刻画，这些细节能表现闻一多先生钻研古代典籍时的专注认真。

任务二学习细节描写的方法作者是怎样抓取出“头发凌乱”“众物腾怨”这些真实的细节的？细致观察生活，抓取人物、事物、景物的细微、细小之处，从而找到真正的细节。

任务二学习细节描写的方法同学们的“难忘的一刻”,有哪些细微之处?请大家仔细地回忆一下当时的情景，找到其中的细微、细小的地方，并写在作文本上。学生先自由发言，然后由师生共同进行点评。点评标准：学生所说的是“细节”吗?这些“细节”真实吗?

任务二学习细节描写的方法阅读下面两个语段，找出其中的细节，看看这些细节运用得是否恰当。①她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来……(摘自鲁迅的《阿长与山海经》)②我最难忘的是那次老师对我的严格要求……老师向我走来，我本能地站起来。这次肯定要挨批了，我不敢看老师，低垂着眼睑。老师的一只手搭在我的肩上，另一只手拿着一张卷子。她放下手中的卷子，拎起我的衣领，慢慢地按平整，给我扣上松开的第二个扣子，又摁了摁领口，用力地上下拉了拉我的衣角。老师说了什么我一句也没有听到，但是老师温柔地整理衣领的手一直留在我的脑海里。(摘自学生习作《难忘的一刻》)

任务二学习细节描写的方法阅读下面两个语段，找出其中的细节，看看这些细节运用得是否恰当。第一个语段的细节是长妈妈并不知道《山海经》这本书的正确书名，所以才说“有画儿的‘三哼经’”。长妈妈既然连书名都不是十分清楚，那么她去买这本书所遭遇到的困难就可想而知。然而她终究是把书买到了。这就凸显出了长妈妈对“我”的关爱之情。鲁迅在写作的时候特意这样写，其实是要表现成年后的他对长妈妈的感激之情。第二个语段细致地刻画了老师整理“我”的衣服的动作细节，表现出了老师对“我”的关心、关爱。但是这一个片段要表现的中心是“老师对我的严格要求”,显然文段中选用的细节就不合理。

任务二学习细节描写的方法刚才同学们所写的“难忘的一刻”的细节，有哪些是可以保留下来的?请同学们把它们勾选出来，并想一想为什么它可以保留下来。学生先自由发言，然后由师生共同进行点评。点评标准：先指出片段的中心，再判断细节是否可以表现中心。

任务二学习细节描写的方法下面两段文字对动作的细节描绘哪一个更好?为什么?①我的校服破了，第二天着急穿。灯光下，奶奶一针一线地缝好了。第二天我穿着奶奶缝好的衣服，心里暖洋洋的。(摘自学生作文)②扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。(摘自鲁迅的《从百草园到三味书屋》)

任务二学习细节描写的方法下面两段文字对动作的细节描绘哪一个更好?为什么?缝补校服是一个过程，而这个片段只是用“一针一线地缝”将缝补过程一笔带过，奶奶对“我”的关爱、“我”对奶奶的“感激”“感动”就不鲜明突出。