幼儿园教案：《埃菲尔铁塔》.docVIP

《埃菲尔铁塔》授课教案

知识与能力目标：理解文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”??的阅读散文的技巧，并适当应用于写作中去。

过程与方法目标：揣摩精彩段落和关键语句，对照文本分析讨论语言特色，

深化理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴。

３、情感态度与价值观目标：探究作者强烈的人生情怀和生命感悟。

【教学重点、难点】

１、理解文中“虚”与“实”的关系。

２、探究作者强烈的人生情怀和生命感悟。

【教学课时】一课时

【教学方法】品读法、概括法，点拨法和讨论法相结合

【教学过程】?

导入

每一个时期的建筑，都是一段文化的空间载体。可以说，历史建筑是城市发展的最好见证者，也是文明闪光的印记，是优秀文化的积淀。这些建筑纵向地记录着着城市的史脉与传衍，横向地展示着它宽广而深厚的阅历。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中，也留在了我们心底。今天我们随张抗抗一起走近埃菲尔铁塔，来聆听他的声音。

知人论世。

作者介绍：（图片呈现）特别介绍她的散文创作的最大特点，张抗抗散文与众不同之处，最主要在于她的形而上的思辨追求，丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴，显示出她过人的才情和睿智。

“散文最好要有一点哲理”（《寻找对生活的独特感受》）。她还认为：“如果说，‘情’是散文的果汁，那么‘理’，就应该是散文的核。无汁无核均无果实。”（《也谈散文》）这就是张抗抗的“核汁”理论。她身体力行，在创作实践中便一再体现、验证着她这一观念。

铁塔介绍（ppt图片展示）

文字介绍：这就是坐落于浪漫之都法国巴黎的被誉为西方三大著名建筑之一的埃菲尔铁塔，（纽约的帝国大厦、东京的电视塔。）大家有没有去过的啊？那对它有什么了解吗？”埃菲尔铁塔（法语：LaTourEiffel）是一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。埃菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。

学生概括第一张图片的特点：

从学生的印象引导到作者对埃菲尔铁塔的印象，齐读第一段，引导学生进入文本，概括埃菲尔铁塔的特点

再看第二张图片：谈与第一张图片的对比：“高大”的特点。

并说明为什么。（当你来到它的面前）

……

概括认识埃菲尔铁塔的几个阶段：

1.印象中对塔的认识（1）

2.塔前对塔的认识(2－5段)；

3.登塔过程中的感受(6-9段)；

4.登上塔后的沉思(10－20段)。

概括铁塔的特点：

1：压抑冷峻，只是小摆设，大铁架（印象中）

2：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。

3：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。高大脱尘。

6、7：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。巴黎迅疾下沉，反衬铁塔的高。

8、9：它像是永远也升不到头了，永远也不会停下来了。……我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢：我曾以为我离开了地面；我曾以为我离天空很近很近了。我的上升，衬托铁塔的高。

10：只是小轿车变成了玩具，房屋变成了模型，人呢?可惜我没有带望远镜。

反衬铁塔的高。

11、12、13：于是我知道铁塔究竟有多高了……于是我知道铁塔究竟有多大了……巴黎多大铁塔就有多大。……铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。

(2)孤独寂寞

在同学说的过程中提出孤独寂寞的原因和表现

1：在印象的底版中。它只是比一座电视塔略高些的大铁架……，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。

15：我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟。会晃悠颤栗……一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中。

16：这威严古板的铁塔。我原以为你是拒人之外，高傲无情的。

孤独寂寞的原因：作者的偏见和戒心。(板书)

19：当它存在的时候，在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中，它雄奇，却也孤独……它的内心却依然孤独。孤独寂寞的表现。（板书）

20：当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。

孤独寂寞的原因：世人的误解和排斥。（板书）

(3)坚韧包容

15：此时它却纹丝不动，不必担心它会断裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。——坚韧。

16、17：你是一个不露声色的老父，将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里……铁塔是的。——仁慈的，温暖、包容。

20：它从没有对人说过，当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔，后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。——开放包