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?小熊，你好?教案?社会、语言
一.课程目标
1.在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。
2.积极参与活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3.在理解故事的基础上，愿意尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼，感受交往的快乐。
二.课程准备
ppt课件、小熊玩偶一个。
三.课程过程
1.用挥挥手的方式和小熊问好。
师:小朋友们，看看谁来啦?(小熊)一起用好听的声音和他打个招呼吧。
2.分段欣赏故事，感受各种问候方式。
(1)小熊和小猴，抱一抱说你好。
师:我们看，小熊走到了什么地方?小熊走到大树下，它说了一句话，我们来听听它说了什么?(播放录音)
师:小熊和小猴是怎么说“你好”的?你会用抱一抱的方式和朋友说“你好”吗?试一试呢。
请幼儿和旁边的好朋友用拥抱的方式来说你好。
(2)小熊和小刺猬，相互鞠躬说你好。
师:你觉得小熊会怎么和小刺猬说你好呢?你会和朋友鞠个躬说你好吗?
教师扮演小熊，幼儿扮演小刺猬，来模仿模仿小熊和小刺猬用鞠躬的方式来打招呼说你好。
(3)情景“不害羞的小猪”，尝试用自己独特的方式与朋友问好。
师:走着走着，小熊又碰到了谁?小熊很亲热的和小猪打招呼，可是小猪看上去怎么样?你们是害羞的小猪吗?不害羞的小猪你会怎么和朋友打招呼呢?去找个朋友试一试吧。(请幼儿上台讲述并做出动作，用自己的方式来和下面的小朋友打招呼。)
(4)小熊和大象问好。
师:又有朋友来喽，我们听听可能是谁?
四.总结
出示图片，请幼儿说一说图上用的分别是哪些打招呼方式。
原来呀，好朋友见面可以用拥抱、拥抱、鞠躬、挥手、击掌、比心?……可以用好多好多的方式来说你好呢。
五.延伸
用不同的方式和老师打招呼。
《小熊，你好》说课稿
说教材
《小熊，你好》是小熊绘本系列的第一本，故事教会了宝宝应该怎样有礼貌的跟别人打招呼，培养其社交最基本的技能，宝宝们看看小熊认识了多少好朋友啊!这本书里的小熊也很有好奇心，它总是能很有礼貌的向他的好朋友问好。
二、说学情
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱,形成了许多不良个性:自私、任性,任何事都以自我为中心,这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育孩子有礼貌，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。
在孩子们的心里，动物是可爱的，是可以和他们平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物(包括动物玩具)面前的表现我们会发现.孩子们会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活灵活现地表现在小动物身上。
《小熊,你好》通过听听，看看,说说,演演的形式展开活动,让幼儿感受小熊见面打招呼很开心会交许多好朋友,从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白打招呼有礼貌的小朋友大家都喜欢的道理。
说目标
目标具有导向、激励功能，它是教师组织开展教学、学生自主进行学习体验的活动指南，又是活动和发展的评判标准。本课，我根据教材特点，以及小班孩子的年龄特征和心理特点，制订如下教学目标:
情感目标:?1、培养幼儿有礼貌的良好品质。
认知目标:?2、在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。
技能目标：3、积极参与阅读活动，愿意尝试用语言说“你好”。
四、说准备
为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动内容我做了一下准备:
开始部分利用毛绒玩具小熊吸引孩子的注意力，引出故事的主人公，“小熊”?。基本部分使用ppt和孩子一起看故事，表演活动，利用毛绒玩具小动物吸引孩子进行。
说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放-一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演..中能充分地表现自我，大胆说话。
六、说学法
在活动中，首先;利用毛绒玩具吸引孩子的兴趣，接着使用ppt展故事内容，遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、参与法等。
观察法是幼儿通过视、
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