Unit 1 Food we like Lesson 4 My favourite food 教学设计（2025年新教材）.docxVIP

2025年

Whatagreenfarm!教学设计

课题

Whatagreenfarm!

课时

PEP4Unit4BLet’slearn

教材与学情简析

教材解读：

本课是PEP教材四年级下册第四单元B部分的Let’slearn,是一堂单词课，也是这个单元第5课时。本课的话题是farm，场景为农场参观活动，主要教学内容为四个复数形式的农场动物hens,cows,horses和sheep单词的音义形，其次还包括用句子They/These/Thoseare….描述这些动物们的名称和特征。除此之外，根据编者意图，本单元前几课时的农场蔬菜单词和句型Whatarethese/those?Theyare…Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.等等，也应该在本课得到不断地复现和运用，体现语言的关联性。

学情分析：

四年级学生英语学习将近2年，已具备一定的英语语言基础，能用英语简单表达自己的基本观点，但英语交际能力还有限，在此基础上，作为本单元的第5课时，学生在前一课时的对话学习中有已接触hens和horses，在Let’splay中又已经对于cow及其叫声有所渗透，相当于本课时只剩一个sheep是新授，这样的单词课又有些过于简单。另外，学生已经学习了特殊疑问句Whatarethese/those?的问答，一般疑问句Arethese/those…?的问答以及农场上的蔬菜和部分动物名称，能够针对农场主题开展一定的对话与讨论，但内容仅限于颜色外形的讨论，信息量不大，导致语言交流过于贫乏。如何用学生的已知语言表达更多信息，是本课最大的难点。四年级学生思维活跃，生性好动，易被干扰的特点，因此，教师在教学设计时更应突出重点，排除各种干扰因素，使得学生的注意力迁移与教学步骤吻合，从而达到最佳的教学效果。

目标与重难点

教学目标：

学生能在正确的情景中使用句型Theyare….Theyare….Theylike….Ican….描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。

2.学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。

3.学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。

4.学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。

教学重难点：

学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用Theyare….Theylike….来描述这些动物。（重点）

These与those的区别运用以及最后的综合表达。(难点)

教学准备

农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。

过程设计

教学内容

师生活动

教学意图

Step1Revision

Let’ssing.

Animalsonthebus

Mindmap：farm

Step1Revision

Let’ssing.(Animalsonthebus)

T:Let’ssinganddowithme.Cowsonthebussing“Moo!Moo!Moo!”Horsesonthebussing“Neigh!Neigh!Neigh!”…

Snsingtogetheranddotheactions.

T:Animalsareonthebus.Wherearetheygoing?Tothefarm?Ortothezoo?

Sn:Tothefarm.

TpastesthetitleontheBb.

2.Mindmap:farm

T:Whatcanyouseeonthefarm?

Snsaysthevegetables,fruitsandanimalsonthefarm.

T:Anditisonthefarm,too.(f)What’sthat?

Sn:Farmer.

T:ThefarmerisMrMacDonald.Hehasafarm.What’sthefarmlike?SarahasksIsitbeautiful?Whatisyourquestions?

Sn:Isitbig/nice/cool/…?

Tpastethewordofadj.ontheboard.

T:Let’sgotothefarmwithSarahandMike.

在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的东西，复现已学过的蔬菜，水果，