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《第11课问题的抽象》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第11课问题的抽象》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生的问题意识，提升信息意识与计算思维，通过《第11课问题的抽象》的学习，使学生能够识别现实生活中的问题，运用抽象思维将问题转化为数学模型，增强逻辑推理能力，并学会利用信息技术工具辅助解决抽象问题，从而培养学生的信息素养和创新实践能力。

三、学情分析

五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们在信息技术方面已经具备了一定的基础，能够使用计算机进行基本的操作，如打开、关闭程序，使用鼠标和键盘等。然而，由于抽象思维能力尚在发展之中，学生在面对复杂的问题时，往往难以将其抽象化，直接影响到问题解决能力的提升。

在知识层面，学生对抽象概念的理解有限，可能对“问题抽象”这一概念感到陌生，需要通过具体的实例来帮助他们理解。在能力方面，学生的逻辑推理能力和创新能力有待提高，这对于他们在解决抽象问题时尤为重要。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力是影响他们学习信息技术课程的关键因素。

学生的行为习惯也对课程学习有显著影响。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在面对抽象问题时可能表现为依赖教师指导或同伴帮助。此外，学生的信息技术操作熟练度不一，这也需要在教学过程中给予适当的关注和指导。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解抽象概念，引导学生思考如何将实际问题转化为数学模型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演问题解决者，通过模拟情境，提高学生的实际问题解决能力。

3.利用多媒体教学，展示实际问题案例，帮助学生直观理解抽象概念的应用。

4.开展小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同完成抽象问题的分析和解题过程。

5.结合游戏化教学，设计趣味性强的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，表达对信息技术的兴趣和期待。

3.教学活动：展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用信息技术解决这些问题。

4.教学重点：激发学生对信息技术的兴趣，为后续学习做好铺垫。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解抽象概念，引导学生理解问题抽象的定义和意义。

2.学生角色：认真听讲，积极思考，提出问题。

3.教学活动：

a.讲解问题抽象的定义：将实际问题转化为数学模型的过程。

b.分析问题抽象的步骤：识别问题、分析问题、建立模型、求解模型。

c.结合实例，展示问题抽象的应用，如天气预报、交通流量预测等。

4.教学重点：理解问题抽象的概念，掌握问题抽象的步骤。

三、实践操作

1.老师角色：指导学生进行实践操作，解决实际问题。

2.学生角色：动手实践，尝试将实际问题转化为数学模型。

3.教学活动：

a.分组讨论，选择一个感兴趣的实际问题。

b.分析问题，确定问题类型和所需数据。

c.建立数学模型，用信息技术工具进行求解。

d.分享学习成果，交流解决问题的方法和经验。

4.教学重点：培养学生的实际操作能力，提高问题解决能力。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生角色：回顾所学知识，巩固记忆。

3.教学活动：

a.回顾问题抽象的概念和步骤。

b.分析本节课中遇到的困难和解决方法。

c.鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

4.教学重点：巩固所学知识，激发学生的实际应用意识。

五、布置作业

1.老师角色：布置与问题抽象相关的作业，巩固学生的知识。

2.学生角色：认真完成作业，提高问题解决能力。

3.教学活动：

a.选择一个与生活相关的问题，进行问题抽象。

b.利用信息技术工具，建立数学模型，进行求解。

c.撰写作业报告，总结解题过程和经验。

4.教学重点：培养学生的自主学习能力，提高问题解决能力。

六、课堂评价

1.老师角色：对学生的课堂表现进行评价，关注学生的学习成果。

2.学生角色：反思自己的学习过程，总结经验教训。

3.教学活动：

a.评价学生在新课讲授、实践操作和课堂小结中的表现。

b.关注学生的合作学习情况，鼓励学生互相帮助。

c.针对学生的不足，给予个别指导，帮助学生提高。

4.教学重点：关注学生的学习成果，提高学生的学习兴趣和自信心。

六、知识点梳理

1.问题抽象的概念：

-问题抽象是指将现实生活中的具体问题