三年级数学教学反思日志.pdf

三年级数学教学反思日志

在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事

物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。下面是小编推荐给

大家的三年级数学教学反思，希望大家有所收获。

三年级数学教学反思日志【1】

《秒的认识》教学反思

教学重点：初步建立秒的时间观念。

教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学

以致用。

《秒的认识》这一教学内容，它是在学生认识了时间单位：时、

分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的

重要基础，也是培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]时间观念的

重要内容之一。本节课根据学生实际和新课标精神，创造性使用教材，

精心设计教学环节，反思整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.

课.件.园)，感觉本节课的教学设计体现了以下几点：

教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，

使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导入时我利用新年到，

大家欢天喜地，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入

新课，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初

步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积

极主动参与到学习的全过程来。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的

应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去

探索知识。在教学中，我通过七个环节：认识秒针和1秒、体验1秒

的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的

是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上认真思考，同时

拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了

认识角的过程。正是因为有了教师的放手，才有了学生动口、动手、

动脑的机会，学生真正会成为了学习的主人。让学生自主探索秒针的

走动情况;组织学生体验1秒与60秒，观察分针走动情况，让学生知

道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受

秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知

识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到

学习数学的乐趣。教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更

深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入了我们生

活中的例子。如：阅读短文《小宇的一天》帮助学生理解，实际是综

合考察了学生对时间单位的应用能力。

4、交流评价：通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和

经验，交换意见与看

法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，

成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时

对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会

评价他人的学习。

学生学习方法：

1、观察的方法，通过观察钟面，认识秒针与分针、时针的区别;

观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

2、活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更

有效地学会用各种方式估测活动的时间，集体活动时我用钟表记时，

来看看学生60秒能做些什么事情，加强学生对1分=60秒的认识，

从而感知60秒。

3、独立思考的方法，在数学教学中，必须重视把积极思维、独立

思考的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思考的

机会。如：教学中，认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、

教学1分=60秒、体验1分的长短、小结，每一次的教学活动都给学

生留出时间想一想，然后再与同桌学生交流，最后把自己的想法和建

议说出来。

4、指导学生倾听的方法：我的做法是：课堂上提问面向全体学生，

而不是少数几个人。当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的

发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础

上或者提出新颖的想法。当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接

受，边听边修正自己的观点。学生往往认为自己的就是正确的，就是

最好的，当别人提出与自己不同的意见时，总想辩解。这时，我就会

对学生说：“比一比，看谁最懂得尊敬别人，能安静地听完别人的发

言