(新教材)部编人教版高中生物选择性必修1第一章第一节《细胞生活的环境完整版202520259.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第一章第一节《细

胞生活的环境》优质说课稿

今天我说课的内容是人教版高中生物选择性必修一《稳态与调

节》的第一章第一节《细胞生活的环境》。第一章内容是《稳态与调

节》模块的开篇章节，具有统领全书的作用。让学生在开始本模块的

学习时，就明白什么是稳态，理解稳态的重要意义，并对稳态调节机

制形成初步认识，能够为本模块后续章节的学习奠定基础。《细胞生

活的环境》是本章第1节，聚焦在内环境的概念上，为全章教学打基

础。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和

核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程

等方面进行说课。

一、说课程标准。

本节落实了课标中的“1.1内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，

机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。1.1.1说明血浆、组

织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。

1.1.2阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物

质交换，同时也参与内环境的形成和维持。1.1.3简述机体通过呼吸、

消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换。”这三条内

容要求。为达成上述目标，课标在“教学提示”中列出了一些需要开

展的活动。通过学习，学生应该能够运用图示和模型等方法，表征并

阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质

交换。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

二、教材分析。

本节内容通过问题探讨引出体内细胞的生活环境，接着说明血浆、组

织液和淋巴液如何有机联系构成内环境，使学生形成对内环境的初步

认识;然后深人分析细胞外液成分并说明其理化性质，以加深学生对

内环境的微观认识;最后说明细胞如何通过内环境与外界环境进行物

质交换，加深学生对内环境媒介作用的认识和理解。这一由现象到本

质、层层递进的编写思路，不仅符合学科知识的内在逻辑，也符合概

念学习的一般规律，有利于学生建立内环境的概念。

三、说教学目标和核心素养。

（一）教学目标

1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存

的内环境;说明内环境的理化性质。

2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交

换，同时也参与内环境的形成和维持。

3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环

境并与外界环境进行物质交换。

（二）核心素养

1.生命观念：通过本节教学，让学生知道稳态是生命系统的特征，可

以帮助学生在细胞水平的基础上，进一步认同生命的系统观和稳态与

平衡观，并以此指导分析生命现象。基于机体细胞通过内环境与外界

环境实现物质交换的理解，认同生命系统的开放性。

2.科学思维：本节教材的科学思维训练主要体现在“问题探讨”“思

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

考•讨论”以及相关习题中。通过比较草履虫与血细胞生活环境的异

同的实例体现了比较、分类、分析等思维方法。绘制血浆、组织液和

淋巴液的关系模式图，用简单示意图表示内环境与外界环境的物质交

换的关系等任务，有利于发展学生建模思维。

3.科学探究：通过“问题探讨”“思考•讨论”等环节教学，培养学生

科学探究精神。

四、说教学重难点。

1.教学重点

(1)内环境的组成及其理化性质。

(2)内环境