七年级地理上册 4.3 世界的主要气候类型说课稿 （新版）粤教版.docx

七年级地理上册4.3世界的主要气候类型说课稿（新版）粤教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习世界上的主要气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级地理上册第一单元“地球上的气候”相关，学生已学习地球气候的基本概念和影响气候的因素，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生对地理环境的观察和描述能力，提高学生对气候类型分布规律的理解和分析能力。通过学习世界主要气候类型，增强学生的地理空间思维，培养其对地球气候系统的整体认识。同时，引导学生关注气候对人类活动的影响，提升学生的环境意识和可持续发展观念。

学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲。在地理学科方面，学生已有一定的地理基础知识，如地球的形状、地球的自转和公转等。然而，对于气候类型这一较为复杂的地理现象，学生的认识较为浅显，多数学生能够识别简单的气候现象，但对于气候类型的成因、分布规律以及气候对人类活动的影响等方面理解有限。

在知识层面，学生对世界主要气候类型的名称和基本特征有一定的了解，但对气候类型形成的原因、分布特点和区域差异等深度知识掌握不足。在能力方面，学生的地理空间思维能力有待提高，对于通过地图、图表等地理信息进行推理和分析的能力较弱。在素质方面，学生的环境意识和社会责任感有待加强，对于气候变化对人类社会和自然环境的影响认识不够深入。

行为习惯上，部分学生在课堂上参与度不高，可能因为对地理学科的兴趣不足或学习方法不当。这可能会影响他们对气候类型这一章节的学习效果。因此，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是粤教版七年级地理上册中关于世界主要气候类型的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同气候类型的典型景观图片、气候分布图以及相关气候现象的视频资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教学区域整洁，方便学生观看多媒体资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界的主要气候类型”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“热带雨林气候的特点是什么？”“为什么热带沙漠地区降雨量少？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界主要气候类型的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界主要气候类型，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同气候类型的典型图片或视频，引出“世界的主要气候类型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解热带雨林气候、温带海洋性气候等知识点，结合地图实例帮助学生理解气候分布规律。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论不同气候类型的特点和成因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么赤道附近多为热带雨林气候？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对气候类型的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候类型的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界主要气候类型，掌握气候分布规律。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“世界的主要气候类型”，布置课后作业，如绘制不同气候类型的分布图，分析气候