第3课时 栽蒜苗（二）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

第3课时栽蒜苗（二）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第3课时栽蒜苗（二）

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察能力和空间想象力，通过观察蒜苗生长过程，理解植物生长的基本规律。

2.培养学生的动手操作能力，通过实际操作栽种蒜苗，体验劳动的乐趣，提高实践技能。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享，提高团队协作能力。

4.培养学生的科学探究精神，通过观察、记录、分析蒜苗生长数据，激发学生对科学探究的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解蒜苗生长的基本规律，包括生长周期、生长环境等，并能将其与数学知识相结合，如测量蒜苗的高度、计算生长速度等。

②掌握栽蒜苗的操作步骤，包括选种、播种、浇水、施肥等，以及如何观察和记录蒜苗的生长情况。

2.教学难点，

①学生能够准确测量蒜苗的高度，并理解测量数据在数学计算中的应用，如计算平均生长速度。

②学生在观察蒜苗生长过程中，能够发现并记录生长过程中的变化，如叶片颜色、形状、生长速度等，并能将这些变化与植物生长的生物学知识相联系。

③学生在小组合作中，能够有效沟通，分工合作，共同完成栽蒜苗的实验，并能够从实验中总结出科学规律。

④学生能够将蒜苗生长的观察结果与数学知识相结合，进行简单的数据分析，如制作生长曲线图，并从中发现规律。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级下册北师大版教材。

2.辅助材料：准备蒜苗生长过程的图片、生长曲线图表、相关视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解生长规律。

3.实验器材：准备蒜种、土壤、花盆、尺子、记录本等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造一个有利于学生合作学习和动手实践的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示蒜苗生长的图片，引导学生观察蒜苗从播种到生长的过程，激发学生的兴趣。教师提问：“同学们，你们知道蒜苗是如何生长的吗？它是怎样从一粒蒜种变成我们今天看到的这个样子的？”学生自由发言，教师总结蒜苗的生长过程，引出本节课的主题“栽蒜苗（二）”。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师演示栽蒜苗的步骤，包括选种、播种、浇水、施肥等，并引导学生注意操作要点。

b.学生分组进行实践操作，教师巡回指导，解答学生疑问。

c.教师引导学生观察蒜苗的生长情况，记录蒜苗的高度、生长速度等数据。

d.学生汇报实验结果，教师点评并总结蒜苗生长的规律。

e.教师引导学生思考：如何利用数学知识来分析蒜苗的生长情况？

f.教师讲解如何测量蒜苗的高度，如何计算生长速度，以及如何制作生长曲线图。

g.学生动手制作生长曲线图，教师指导学生注意图中的标注和数据的准确性。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示一组蒜苗生长的数据，要求学生计算蒜苗的平均生长速度，并绘制生长曲线图。

b.学生独立完成练习，教师巡视指导。

c.学生展示自己的作品，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒜苗生长的规律和数学知识的应用。教师强调观察、记录、分析的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置作业：观察家中植物的生长情况，记录数据，并尝试用数学知识进行分析。

b.学生提问，教师解答。

c.教师强调作业完成的时间和要求，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

知识点梳理

1.蒜苗的生长过程

-蒜种的选择与处理

-播种方法与时间

-土壤准备与施肥

-浇水与光照管理

2.观察与记录蒜苗生长

-观察蒜苗的外观变化

-记录蒜苗的生长数据（如高度、叶片数量、颜色变化等）

-使用尺子测量蒜苗的高度

3.数据分析与计算

-计算蒜苗的生长速度

-制作蒜苗生长曲线图

-分析生长曲线图中的规律

4.数学知识的应用

-测量与计算

-数据分析与统计

-图表制作与解读

5.小组合作与交流

-分组进行蒜苗种植实验

-小组内分工合作，记录数据

-小组间交流实验结果，分享经验

6.科学探究与思考

-提出问题：蒜苗生长受哪些因素影响？

-设计实验：如何验证影响蒜苗生长的因素？

-分析实验结果，得出结论

7.教育价值与德育

-培养学生的观察能力和空间想象力

-增强学生的动手操作能力和实践技能

-培养学生的合作意识和团队精神

-激发学生对科学探究的兴趣和热情

8.