足球教学研究现状与展望.pptVIP

该文研究是从1988年开始的，它是运用现代课程论的理论观点，着手对体育学院体育教育专业足球课的教学过程进行整体优化设计的研究。经过十几年的不断探索，在分别对普修、专修足球课程进行的系统研究的基础上，初步实现了课程中不同层次的教学优化，提高了课程的教学质量与水平，确保了教学目标的实现。研究中首先确定了普修、专修两个不同层次足球课程的教学任务，然后对足球课程理论教材进行了精选，对足球课程技战术教材内容进行优化，确定了技战术教材编排的基本原则，技战术教材编排的重点，并对足球课程中学生能力培养的内容、考核的内容和方法进行了优化，确定了普修、专修课考核的内容和评分比重。并精选足球运动中最主要的东西作为足球课程的内容，将足球课程在各层次教学中进行阶梯式排列和实施，从而有效地适应和促进学生发展的阶梯式上升。back第30页，共59页，星期日，2025年，2月5日该文认为，为适应新世纪社会发展的趋势和对新型体育人才的需求，必须更新观念，冲破传统体育教学观念的束缚，打破单一的体育教学模式，拓宽专业口径，实现课程的基础性和综合性与普修课和专修课的统一，培养出具有全面综合能力的高层次、高素质的体育人才。对已经毕业的部分体育学院的学生进行问卷调查，对所得到的数据采用样本平均数差异显著性T检验。调查中，82%的人的主要建议是：加强足球理论知识的广泛性，加强足球运动技能与其他项目运动技能的衔接与沟通，开设选修课，提高学生的综合素质。研究结论认为：构建足球学科选修课课程体系，符合社会体育多元化发展的需要，符合时代的需要，为提高教学质量，培养“复合型”人才提供了必要的理论依据。足球学科选修课程体系的建立，在更新体育教育观念和改革原有课程结构上有明显的突破，并取得了显著成效。选修课的开设，对学生运动技能的形成产生正迁移影响。back第31页，共59页，星期日，2025年，2月5日文中认为：目前足球普修课教学的技术教材构成及教学方法，没能和国际上先进的教学思想达成统一。该文通过考察文献和录像资料，以调查研究和教学实验为基本方法，论证在足球普修课中，以先进的思想方法为指导，进行技术教材以及教学方法改革的可行性和意义。研究按照新的思想方法的要求，以一种全新的教材构成和教学方法进行了两轮教学实验。教材构成改革方案主要是：把运球、控球和假动作作为主要教材列在六大类技术的前两位。控制球和抢截类技术包括运球、控球、假动作和抢截球及颠球，此类技术侧重表现个人的独立技术能力，是最基本的技术，为第一层次技术；传射和停缓类技术包括踢球、接球和顶球，更侧重表现集体的协同配合能力和个人抢点抢射能力，为第二层次技术。第32页，共59页，星期日，2025年，2月5日第一层次技术典型指标依次是脚背内侧扣球、运球左（右）晃右（左）拨、脚背正面颠球和脚背外侧扣球，这是第一层次技术的重点和难点；第二层次技术的典型指标依次是：脚背内侧踢定位球、脚内侧踢滚动球、头顶球和脚内侧停地滚球。在教材编排上保证控制球和假动作教材的重点和优先，整体上由第一层次过渡到第二层次技术。防守技术教材和进攻技术教材的学习同步进行，保证重点并带动一般。在教学方法上，从单一技术练习尽早过渡到成套技术练习，每项技术及每一环节的教学均贯彻对抗性、防守的参与和防守的技术练习同步，教学开始阶段即安排实战对抗游戏或比赛。经过两轮实验，此方案对于提高教学质量和学生个人技术运用能力具有显著的效果。back第33页，共59页，星期日，2025年，2月5日该文通过对毕业生和用人单位的调查，了解足球基本知识、基本技术、基本能力的重要程度和毕业生所具备的情况，结合调查结果对教学内容和教学时数进行研究和分析，并提出改进设想。作者认为：技术部分学时数过少，不利于基本技术的掌握；战术教学时数比例过大，足球身体训练在技战术课中和课的准备部分以及课的结束前进行，可节约大量的教学时数；中学教法课在现行的大纲中没有安排，但这部分内容对学生足球教学能力的培养具有重要的意义，拟增加教法课；裁判能力是一项重要的实践能力，但教学中安排少，拟增加4学时。back第34页，共59页，星期日，2025年，2月5日论文在深人剖析高校大学生体育锻炼能力内涵的基础上，以湖南城建高等专科学校3个班部分大学生共33人为研究对象，进行为期一年的试验研究，并与平行班级其他选项的男生做有关体育锻炼能力的比较研究。实验班一年中只进行足球选项教学，对照班则进行多项目的体育学习。实验结果表明：足球专选课能够将大学生的个人兴趣与高校体育教学有机地联系在一起，客观上顾及到大学生学习心理的引导，并在一定程度上实现了技术学习认知过程和情感过程的统一，学习在充满快乐的背景下进行，因而有效地提高了学生自主学习的能力。实验中，足球专修大学生能够比较容