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《第一单元体验图形化编程第5课树叶飘飘我来扫》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第一单元体验图形化编程第5课树叶飘飘我来扫》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、信息意识、数字化学习与创新等核心素养。通过图形化编程，学生将学习如何设计程序控制角色移动，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过合作完成编程任务，学生将提升团队合作与交流能力，增强信息意识，并体验数字化学习的乐趣。

三、学情分析

五年级学生在信息技术课程中已经具备了一定的基础，能够使用鼠标和键盘进行基本的操作。在知识方面，他们对计算机的基本组成和操作有一定的了解，但对图形化编程的概念和操作方法还较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但编程逻辑思维和问题解决能力尚需提高。在素质方面，学生的创新意识和团队协作能力有待加强。

在教学实际中，部分学生可能对编程学习存在畏难情绪，需要教师耐心引导。同时，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。例如，部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题，这需要教师在教学中注重培养学生的良好学习习惯。

针对本节课《树叶飘飘我来扫》，学生需要掌握编程的基本概念，如角色、脚本、事件等。因此，教师需关注以下几点：

1.了解学生对图形化编程的认知程度，以便调整教学难度。

2.关注学生的动手操作能力，确保学生能够熟练使用编程软件。

3.培养学生的编程逻辑思维，引导学生分析问题、解决问题。

4.鼓励学生发挥创新意识，设计出具有创意的编程作品。

5.强调团队合作，培养学生的沟通与协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有泰山版信息技术五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的树叶图片、编程操作演示视频等。

3.实验器材：准备图形化编程软件，确保学生可以顺畅地操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松互动的学习环境。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：教师站在讲台前，微笑着与学生打招呼。

2.学生角色：学生安静地坐在座位上，准备听讲。

（1）教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是《树叶飘飘我来扫》这一课。在我们身边，树叶总是随着秋风飘落，今天，我们就用编程的方式，让树叶在屏幕上飘起来，大家期待吗？

（2）学生：期待！

二、新课讲授

1.老师角色：教师展示树叶飘落的动画，引导学生观察树叶的运动轨迹。

2.学生角色：学生认真观察，思考树叶的运动规律。

（1）教师：同学们，树叶在飘落的过程中，会有哪些运动特点呢？

（2）学生：树叶会从高处落下，速度逐渐加快，方向可能发生改变。

（3）教师：非常好！接下来，我们就用编程的方式，模拟树叶飘落的过程。

3.教师角色：教师演示如何使用图形化编程软件，创建树叶角色，编写脚本控制树叶的运动。

（1）教师：首先，我们需要在软件中创建一个树叶角色。同学们，谁能告诉我，如何创建一个角色？

（2）学生：在软件中选择“角色”选项，然后点击“创建角色”。

（3）教师：接下来，我们需要编写脚本控制树叶的运动。同学们，谁能告诉我，如何编写一个脚本？

（4）学生：在软件中选择“脚本”选项，然后点击“创建脚本”。

（5）教师：在脚本中，我们可以通过添加事件和命令来控制角色的运动。例如，我们可以添加一个“当开始时”事件，然后添加一个“移动到”命令，让树叶从屏幕顶部落下。

4.教师角色：教师指导学生分组合作，共同完成树叶飘落程序的编写。

（1）教师：同学们，现在请你们分成小组，一起完成树叶飘落程序的编写。

（2）学生：学生分组合作，互相讨论、交流，共同完成树叶飘落程序的编写。

三、课堂实践

1.老师角色：教师巡视教室，观察学生编程过程，给予个别指导。

2.学生角色：学生根据教师指导，继续完善树叶飘落程序。

（1）教师：同学们，在编写程序的过程中，你们遇到了哪些问题？

（2）学生：有些同学可能不知道如何设置树叶的移动速度，有些同学可能不知道如何让树叶改变方向。

（3）教师：针对这些问题，我们可以通过调整脚本中的命令来解决问题。例如，我们可以使用“改变速度”命令来设置树叶的移动速度，使用“改变方向”命令来让树叶改变方向。

（4）学生：学生根据教师指导，继续完善树叶飘落程序。

四、课堂展示与评价

1.老师角色：教师组织学生展示自己的树叶飘落程序，并邀请其他同学进行评价。

2.学生角色：学生积极参与展示，认真评价他人的作品。

（1）教师：同学们，现在请你们展示自己的树叶飘落程序，并邀请其他同学进行