《望岳》《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[002].docxVIP

《望岳》《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本课以《望岳》和《登高》两首诗为载体，旨在引导学生深入理解古典诗词的意境和情感，提高学生的审美能力和文学素养。通过分析诗歌的意象、情感和结构，帮助学生掌握古典诗词的鉴赏方法，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高语言表达和文字运用的能力。引导学生体会诗人情感，感悟自然与人生的哲理，增强文化自信，形成对传统文化的认同感。同时，培养学生批判性思维和合作学习能力，通过小组讨论和个体反思，提升文学素养和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古典诗词的学习，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的了解。但他们对《望岳》和《登高》这两首诗的具体内容和艺术特色可能认识有限，需要进一步引导和深入解析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对古典诗词有浓厚的兴趣，乐于探索其中的意境和情感；而部分学生可能对古典诗词较为陌生，缺乏学习的主动性和积极性。学生在学习能力上存在差异，有的学生善于通过分析诗句来理解作者情感，有的则更擅长从整体把握诗歌的意境。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《望岳》和《登高》时，可能遇到的困难包括对诗句中一些生僻字词的理解、对诗歌意象的把握以及对诗人情感的感悟。此外，如何将古典诗词与现代语境相结合，以及如何进行有效的文本解读，也是学生可能面临的挑战。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：古典诗词相关音频资料、视频讲解、电子文档

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师首先通过展示杜甫《望岳》和《登高》两首诗的背景图片，引导学生进入诗歌学习的情境。接着，教师简要介绍诗人杜甫的生平及创作背景，激发学生对两位诗人的兴趣。随后，教师提出问题：“同学们，你们能从这两首诗中感受到什么样的情感和意境？”以引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.鉴赏《望岳》

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如泰山、太阳等，讲解诗人如何通过这些意象表达自己的抱负和情怀。

-通过解读诗句，分析诗人表达情感的修辞手法，如对比、夸张等，让学生体会诗歌的艺术魅力。

-邀请学生分享自己的感悟，引导学生进一步思考诗人在诗歌中所寄托的情感。

b.鉴赏《登高》

-教师讲解《登高》的意境和情感，引导学生理解诗人如何通过描绘登高所见，表达自己对人生和自然的感慨。

-分析诗歌的结构和韵律，让学生了解古典诗词的审美特点。

-邀请学生分享自己对《登高》的理解，培养学生独立思考的能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计两组练习题，旨在巩固学生对《望岳》和《登高》的学习成果。

-练习题一：根据诗句，完成诗句补写和诗句改写。

-练习题二：对比两首诗的异同，写一篇简短的赏析文章。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《望岳》和《登高》两首诗的特点和艺术价值。同时，强调学习古典诗词对提升文学素养的重要性，鼓励学生在生活中继续品味诗词之美。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-复习本节课所学内容，加深对《望岳》和《登高》的理解。

-选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析，下节课分享自己的学习心得。

-阅读杜甫的其他诗作，了解诗人的生平和创作风格，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练地背诵《望岳》和《登高》两首诗，并理解诗句中的意象、修辞手法和情感表达。他们对古典诗词的基本形式和表达手法有了更深入的认识，为今后学习更多古典诗词奠定了基础。

2.能力提升：

a.鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗歌的意象、情感和结构，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

b.语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用恰当的语言表达自己的观点，提升了语言表达能力。

c.思维能力：通过对诗歌的解读和分析，学生培养了批判性思维和逻辑思维能力。

3.情感体验：

学生在欣赏《望岳》和《登高》的过程中，感受到了诗人对自然和人生的热爱与感慨，增强了文化自信，提升了审美情趣。