Unit 8 Knowing the world Lesson 1 Where are you from 英文版说课稿 -2024-2025学年冀教版英语七年级上册.docx

Unit8KnowingtheworldLesson1Whereareyoufrom英文版说课稿-2024-2025学年冀教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit8KnowingtheworldLesson1Whereareyoufrom英文版说课稿-2024-2025学年冀教版英语七年级上册”本节课主要围绕“Whereareyoufrom?”这一主题展开。教材通过引入不同国家的问候方式，引导学生学习如何用英语询问和回答某人的国籍。本节课旨在培养学生的听说能力，使其能够熟练地用英语进行简单的交流。内容与实际生活紧密相关，符合七年级学生的学习需求。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确询问和回答国籍，使用“Whereareyoufrom?”及其回答进行有效交流。

2.文化意识：学生了解不同国家的文化差异，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.学习策略：学生通过模仿、练习和互动，掌握学习英语的策略，提高自我学习能力。

4.思维品质：学生能够通过情景模拟和角色扮演，培养逻辑思维和创新思维。

学情分析

本节课面向的是冀教版英语七年级上册的学生。在这个阶段，学生的英语基础知识和听说能力已经有了一定的积累，但尚未形成稳定的语言运用能力。学生们在知识方面，已掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际语言环境中运用所学知识进行交流时。在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习策略有待提高。

此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些因素可能会对课程学习产生影响，使得学生在学习本节课时，可能需要更多的引导和鼓励来积极参与课堂活动，提高学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动他们的积极性，帮助他们克服困难，提高英语听说能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备冀教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备包含不同国家地标和问候方式的图片，以及相关文化背景的简短视频。

3.教学工具：确保有足够的白板和marker，以及音响设备播放视频。

4.教室布置：提前将教室划分为小组讨论区，准备舒适的座位和讨论所需的辅助物品。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段包含不同国家风景和人物的视频，引发学生对不同文化的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一节课学习的英语问候语，为学习不同国家的问候方式打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“Whereareyoufrom?”这一句型及其回答方式，强调正确的语法结构和发音。

-举例说明：使用教材中的例子，展示如何在不同情境下使用该句型。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟在不同国家遇到外国朋友时的对话场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内练习使用“Whereareyoufrom?”句型，并记录彼此的回答。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏，检查学生对“Whereareyoufrom?”句型的掌握情况。

-总结本节课的学习内容，强调正确使用该句型的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一段对话，使用“Whereareyoufrom?”句型，并尝试加入一些关于自己国家的文化信息。

-鼓励学生在家中与家人或朋友练习对话，增强语言实践能力。

学生学习效果

学生能够熟练地使用“Whereareyoufrom?”这一句型进行交流，能够正确询问和回答关于国籍的问题。以下是学生在学习本课后取得的具体效果：

1.语言能力方面：

-学生能够准确发音并运用“Whereareyoufrom?”及其回答进行日常对话。

-学生能够听懂并识别不同国家的名称，提高听力理解能力。

-学生能够运用所学词汇描述自己的国籍和文化背景，增强语言表达的能力。

2.文化意识方面：

-学生了解并尊重不同国家的文化差异，增强了对多元文化的认识。

-学生通过学习不同国家的问候方式，提高了跨文化交流的意识和敏感性。

3.学习策略方面：

-学生通过模仿、练习和互动，掌握了有效的英语学习策略，提高了自主学习能力。

-学生能够在教师的引导下，通过讨论和角色扮演等实践活动，探索和应用所学知识。

4.思维品质方面：

-学生在模拟真实交流场景中，培养了逻辑思维和创新思维，能够灵