西师大版数学一年级下册3.1《数一数》（教案）.pdf

《3.1数一数》教学设计

课题数一数单元第三单元学科数学年级一年级

例1主要教学数一数，教材安排了大量的摆小棒、数小棒等操作活动，借助直观的学具

帮助学生理解数的概念和计数方法。在数数时，教材设计了先让学生一个一个地数，数到

教材

10，再十个十个地数，数到100，逐步引导学生认识更大的数，同时在练习中不断巩固和深

分析

化对100以内数的认识，符合学生的认知规律。学生在动手操作中，将抽象的数学知识转化

为直观的形象，更易于理解和掌握。

1.学习目标描述：借助小棒模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的

意义。通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”

“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

2.学习内容分析：本课时是西师大版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的起始

课，主要内容包括数100以内的数、认识计数单位“一”“十”“百”以及理解数的组成。

学习

教材通过让学生数小棒这一实践活动，将抽象的数概念具象化，使学生在动手操作中逐步建

目标

立数感，为后续学习100以内数的加减法、比较大小等知识奠定基础数小棒活动贯穿整节课，

学生在数数过程中经历从具体到抽象的思维过程，感受数学与生活的紧密联系。

3.学科核心素养分析：通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表

达和交流中的作用，初步建立数感。在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参

与数学活动的兴趣。

重点建立计数单位“百的理念，正确数出100以内的数。

难点理解计数单位“百”，会数100以内的数。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：在数学王国里，小朋友们已经认识0~20帮助学生回

这些数字宝宝？你能从0一直数到20吗？学生一起忆100以内数的

数数。认识，感知100

师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友，以内数的意义，

你们认识吗？为开展本节课进

课件出示：一步认识数的意

义打下坚实的基

础。

借助教材提

供的主题图，初

步认识大于20的

学生独自认一数，激发学生将

师：你从图中知道了哪些数学信息？认，然后自由进一步探究的积