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沪教版小学英语教研记录(3)汇报人：XXX2025-X-X

目录1.词汇教学策略

2.语法教学实践

3.听说教学策略

4.阅读教学研究

5.写作教学探索

6.跨文化交际能力培养

7.信息技术在英语教学中的应用

8.英语课程资源开发与利用

9.英语教师专业发展

01词汇教学策略

词汇教学目标目标设定原则词汇教学目标设定需遵循学生认知规律，结合课程标准，明确词汇学习目标，确保学生掌握词汇量的基础上，提高词汇运用能力。如，小学阶段词汇目标设定为掌握1000个常用词汇，能够进行简单的日常交流。目标层次划分词汇教学目标应分为知识目标、技能目标和情感目标三个层次。知识目标要求学生掌握词汇的音、形、义；技能目标强调词汇在实际语境中的运用；情感目标关注学生在学习过程中的兴趣和态度。例如，通过游戏、故事等形式激发学生学习词汇的兴趣。目标评价方式词汇教学目标评价应采用多种方式，如课堂提问、作业检查、口语测试等，全面评估学生对词汇的掌握情况。评价标准应包括词汇的识记、理解和运用三个方面。例如，通过听写、造句等练习，检测学生对词汇的记忆和运用能力。

词汇教学活动设计游戏化教学设计词汇游戏，如词汇接龙、词汇记忆卡等，提高学生学习兴趣。例如，通过‘词汇接龙’游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和扩展词汇，每人每次至少说出5个单词。情景模拟活动创设真实语言情境，让学生在实际对话中运用词汇。如，模拟超市购物、医院看病等场景，要求学生使用所学词汇进行角色扮演。例如，在超市购物场景中，学生需运用至少10个词汇进行对话。词汇拼图活动通过词汇拼图活动，帮助学生记忆和理解词汇。将词汇分解成若干部分，让学生拼凑完整单词。例如，在‘词汇拼图’活动中，每个单词至少由5个字母组成，学生需在限定时间内完成拼图。

词汇教学评价方法形成性评价通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生学习情况。例如，教师可设计5-10个问题，考察学生对新词汇的掌握程度，每周至少进行一次形成性评价。总结性评价在学期或学年末进行总结性评价，全面检验学生学习成果。如，通过词汇听写、词汇测试等形式，评估学生词汇记忆和理解能力。例如，词汇听写测试要求学生在10分钟内正确书写50个单词。多元评价方式采用多种评价方式，如口语测试、写作评估等，全面评价学生词汇运用能力。例如，在口语测试中，学生需用所学词汇完成一个简短对话，测试其词汇的实际运用能力。

02语法教学实践

语法教学原则循序渐进语法教学应遵循学生认知规律，由浅入深，逐步提高。例如，从简单的句型开始，逐步引入复杂句型，让学生在掌握基本语法知识的基础上，逐步提升语法运用能力。情境教学结合实际生活情境进行语法教学，提高学生语言实际运用能力。如，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中感受和运用语法规则，如使用至少10个语法点进行对话练习。注重实践语法教学应注重实践，鼓励学生在实际活动中运用语法。例如，通过写作、演讲等实践活动，让学生在实践中发现、纠正语法错误，提高语法正确率，如每学期至少完成5篇语法练习文章。

语法教学案例时态练习以“现在进行时”为例，通过播放动画视频，引导学生观察并总结其用法。教师设计至少5个不同场景的练习，如描述正在发生的动作，每个场景要求学生造句3-5句。被动语态教学采用案例分析的方法，讲解被动语态的构成和使用。选取学生熟悉的童话故事，如《小红帽》，提取含有被动语态的句子，进行语法讲解和角色扮演。情态动词练习通过“情态动词+动词原形”的结构进行练习。教师给出若干生活情境，让学生选择合适的情态动词完成对话，每个情境设计5个问题，鼓励学生积极表达，提高语言实践能力。

语法教学反思教学效果评估通过学生作业、测试成绩等数据，评估语法教学效果。例如，分析学生在语法测试中的错误类型，了解教学中的薄弱环节，如发现错误率较高的语法点，需加强针对性辅导。教学策略调整根据教学反思，调整教学策略，提高教学效果。如，针对学生不易理解的语法点，采用更多样化的教学方法，如图表、游戏等，以增强学生的学习兴趣和记忆效果。师生互动分析分析课堂互动情况，反思师生互动的有效性。例如，观察学生在课堂上的参与度，了解他们对语法知识的接受程度，如发现学生参与度不高，需改进教学方法，增强课堂互动。

03听说教学策略

听说教学活动设计角色扮演设计角色扮演活动，如模拟机场安检、餐厅点餐等场景，让学生在真实语境中练习听力理解和口语表达。每个场景至少包含5个对话，学生需在10分钟内完成角色扮演。听力竞赛组织听力竞赛，提高学生学习听力的兴趣。竞赛内容涉及日常对话、短文听力等，要求学生在规定时间内完成听力任务，并准确回答问题。竞赛分为个人赛和团队赛，鼓励学生积极参与。讨论交流设置讨论交流环节，如让学生就某个话题进行小组讨论，如“我的家庭”，每个小组需用英语进行5分钟的讨