第6单元 18 牛和鹅 名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx

第6单元18牛和鹅名师版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

一、教学内容

《第6单元18牛和鹅》是统编版2024-2025学年四年级语文上册的课文。本节课主要围绕牛和鹅的故事展开，通过学习这篇课文，学生将了解到牛和鹅的性格特点以及它们之间相互关爱、相互尊重的情感。教材内容包括生字词、朗读理解、写作练习等方面。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和仿写，提升语言表达和文字运用能力。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生分析牛和鹅的性格特点，理解它们之间的关系，发展批判性思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造，通过欣赏课文中的自然描写和情感表达，提升审美素养和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本课时，已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和表达。他们已经学习了基本的生字词，具备一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的句子组合和表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对动物故事有天然的兴趣，他们喜欢通过故事来了解动物的性格和行为特点。在学习能力方面，学生能够通过观察和比较来分析课文中的角色特点，但在深入理解课文情感和寓意时，可能需要教师的引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和表演来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过写作来内化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的情感和寓意时可能会遇到困难，因为四年级学生的情感体验相对有限，可能难以完全理解牛和鹅之间复杂的情感关系。此外，学生在进行写作练习时，可能会遇到如何将课文中的情感和场景转化为自己的语言表达的问题。教师需要通过适当的引导和示范，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物模型（牛和鹅的模型或图片）、黑板或白板。

-课程平台：班级电子白板、班级学习平台或学校资源库。

-信息化资源：牛和鹅的图片、视频资料、相关背景音乐。

-教学手段：课本、学生练习册、卡片、PPT课件、角色扮演道具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示牛和鹅的图片，引起学生的兴趣。

-提问：同学们，你们认识这两种动物吗？它们有哪些特点？

-学生自由发言，教师简要总结。

-引出课题：今天我们就来学习一篇关于牛和鹅的故事——《牛和鹅》。

2.讲授新知（20分钟）

-生字词教学：

-教师出示生字词卡片，学生跟读并尝试组词。

-教师讲解生字词的读音、结构和书写规则。

-学生练习书写生字词，教师巡视指导。

-课文朗读：

-教师范读课文，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

-学生分组朗读，互相纠正。

-教师点评，指导学生正确朗读。

-理解课文内容：

-教师提问：课文讲述了牛和鹅之间发生了什么事？

-学生回答，教师总结故事情节。

-教师提问：牛和鹅的性格特点是什么？

-学生回答，教师讲解牛和鹅的性格特点。

-情感体验：

-教师提问：你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？

-学生分享自己的感受，教师引导学生体会课文中的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-写作练习：

-教师出示写作提示：以“我”的视角，写一篇关于动物之间的友谊的故事。

-学生根据提示进行写作，教师巡视指导。

-角色扮演：

-学生分成小组，扮演课文中的角色，进行表演。

-教师点评，鼓励学生发挥创意。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的性格特点以及它们之间的友谊。

-提醒学生课后复习课文，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《牛和鹅》的相关书籍或故事，了解更多关于动物的知识。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-按照写作提示，写一篇关于动物友谊的故事，下节课分享。

六、学生学习效果

1.字词掌握：学生在学习过程中，通过生字词卡片、跟读和书写练习，掌握了课文中的生字词，如“牛”、“鹅”、“角”、“翼”等，提高了词汇量，为今后的阅读和写作打下了坚实的基础。

2.朗读能力：通过跟读、分组朗读和教师指导，学生的朗读能力得到了提升。他们能够准确地把握课文中的停顿、语气和节奏，朗读时更加流利、生动。

3.理解分析能力：学生在分析课文内容时，能够理解牛和鹅的性格特点以及它们之间的情感关系。他们通过提问和回答，学会了从不同角度分析问题，提高了逻辑思维能力。

4.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到牛和鹅之间的友谊，以及它们在困境中相互帮助、关爱对方的情感。这有助于培养学生的同理心和情感共鸣能力。

5.写作能力：通过写作练习，学生学会了如何将课文中的情感和场景转化为自己的语言表达。他们能够运用所学的词汇和句型，创作出具有个人特色的短文。

6.课堂