八年级语文下册 第一单元 2 回延安第1课时说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元2回延安第1课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文下册第一单元2回延安第1课时说课稿新人教版

设计意图

本节课以《回延安》为切入点，旨在引导学生深入理解延安精神，感受延安文化底蕴。通过朗读、讨论等方式，培养学生的审美情趣和爱国情怀，提高学生的语文素养。同时，结合课文内容，引导学生关注历史，增强社会责任感。

核心素养目标

1.文本感知：通过朗读《回延安》，培养学生对文学作品的语言、形象、情感等的感知能力。

2.思想理解：引导学生理解延安精神的时代意义，培养学生正确的价值观和历史观。

3.情感体验：通过作品，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提升文化自信。

4.语言运用：在讨论交流中，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了相关的诗歌鉴赏知识，对诗歌的韵律、意象、情感表达等有一定的认识。此外，他们对延安的历史背景也有所了解，为理解《回延安》提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对文学作品有较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受不同的情感世界。他们在学习上具备一定的自主探究能力，能够通过合作学习的方式共同解决问题。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《回延安》时，学生可能对诗歌中的某些意象和情感表达不够理解，需要教师引导和解释。此外，对于延安精神的内涵，学生可能存在一定的认知偏差，需要教师通过历史背景的介绍和讨论来纠正。同时，学生在朗读和表达时，可能存在语言不够流畅、情感不够饱满的问题，需要教师给予针对性的指导和鼓励。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传学习资料和互动交流。

3.信息化资源：延安历史图片、音频资料、相关视频片段。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放延安风光视频，引导学生回顾对延安的了解，提问：“同学们，你们对延安有什么印象？”

2.提出问题：结合视频，提问：“为什么延安会成为革命圣地？它在历史长河中扮演了怎样的角色？”

3.引入新课：《回延安》是毛泽东同志在延安时期所作的一首诗，今天我们就来学习这首诗，感受延安的精神风貌。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：播放诗歌朗诵音频，引导学生整体感知诗歌的韵律和情感。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的起承转合，分析每部分的内容和意义。

3.深入解析意象：分析诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河水”等，引导学生理解诗人对延安的热爱之情。

4.理解诗歌情感：讲解诗歌中的情感表达，如对革命先烈的敬仰、对家乡的眷恋等。

5.背景介绍：简要介绍延安的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：组织学生分组朗读诗歌，评选出最佳朗诵小组。

2.诗歌填空：根据诗歌内容，填写缺失的字词，加深对诗歌的理解。

3.诗歌改写：要求学生用现代汉语改写诗歌，提高语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过学习《回延安》，你有什么感悟？”

2.提问：“诗歌中的哪些意象让你印象深刻？为什么？”

3.提问：“你认为延安精神在当今社会有何意义？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享学习心得，鼓励学生积极发言。

2.学生之间进行互动交流，讨论诗歌中的重点内容。

3.教师总结课堂内容，强调延安精神的重要性。

（六）课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和延安精神的意义。

2.鼓励学生在生活中践行延安精神，传承红色基因。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-延安革命历史纪念馆介绍：介绍延安革命历史纪念馆的基本情况，包括馆内陈列的历史文物、图片、文献等，以及参观路线和注意事项。

-延安时期文学作品选读：推荐一些与延安时期相关的文学作品，如丁玲的《太阳照在桑干河上》、赵树理的《小二黑结婚》等，让学生进一步了解延安时期的文化风貌。

-延安时期音乐作品欣赏：介绍延安时期的一些著名音乐作品，如《东方红》、《黄河大合唱》等，通过音乐欣赏，感受延安时期的革命精神。

-延安革命故事集：推荐一些延安革命故事集，如《延安故事》、《延安往事》等，通过阅读这些故事，了解延安时期的革命斗争历程。

2.拓展建议：

-组织学生参观延安革命历史纪念馆，实地感受延安革命历史，增强学生的爱国主义情感。

-安排课外阅读，鼓励学生阅