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三年级下册英语教案

“课程统整”是学校、教师遵循课程方案和标准，从学生学习、教师教学、学科知识等实际情况，对相关课程和相关学习领域的相关要素进行整合，促进学生展开有意义的学习活动，它不仅是一种组织教学的方法，也是对教育和教学进行再认识和再定位的重要理念。

一、提炼“核心主题”，提高英语课堂教学的有效性

当前英语课堂教学中不少老师以教材为准，教材怎么说，老师就怎么教，教材怎么排，教学中，老师就怎么教，缺乏个性化的思考，不利于学生的英语学习活动。教学中，译林版英语教材以话题为主线串起板块的形式向学生呈现教学内容，不同的板块教学内容的组合产生不同的教学效果，教师要读懂教材，提炼教材中的核心主题，有效进行教学板块的统整，有效展开英语学习活动。

在教学牛津英语（译林新版）四年级下册Unit2《Afterschool》时，老师将FunTime、SongTime和StoryTime板块进行有效的统整展开一系列的教学活动：授课伊始老师通过SongTime为学生营造轻松愉悦的英语课堂氛围，让学生有效感知Sunday/Monday等新语言知识，有效融入课堂学习活动。随后老师和学生展开自然的交流“Whatsubjectdoyoulike？”带领学生有效复习已学的语言知识，自然无痕地向学生呈现课程表，并顺理成章地进行语言的铺垫：“Whatdayisit？WhatlessonsdoyouhaveonMonday？”随后老师带领学生展开StoryTime板块的探索和学习，学生有了FunTime和SongTime板块内容的铺垫，让学生的阅读活动变得轻松有效。

案例中老师结合教学主题，对教学内容进行个性化的分析和把握，对教材进行二次加工，降低了学生对新知学习的陌生感和畏惧感，有利于学生对知识的建构，让高效学习成为可能。

二、提炼“英语文化”，提高英语课堂教学的有效性

文化是英语语言的重要组成部分，让学生了解中西方文化的差异是英语课程教学的目标之一。基于“课程统整”的理念，教师应当认真研读教材，关注语言知识的文化内涵，并适当进行拓展和统整，让语言知识更丰富，语言学习更生动。

1.Talk津英语（译林新版）五年级下册Unit7《ChineseFestival》时，老师结合本课教学内容呈现的节日文化，将五年级上册Unit8《AtChristmas》单元的教学内容和本节课的教学进行有效统整，展开一系列的教学活动：1.Talkshow：师生展开结合《AtChristmas》单元内容展开交流WhensChristmas？WhatdopeopledoatChristmas？在授课伊始就为学生营造民主互动的交际场景，激活学生的知识经验，让学生迅速融入英语学习活动；2.头脑风暴：由Christmas让学生开展头脑风暴游戏，说说自己了解的圣诞节，并由此及彼让学生说说了解的中国传统节日；3.语篇学习：让学生展开语篇的阅读和探索，用填写思维图的方式让学生有效寻找中国传统节日的相关信息，如节日名称、时间、习俗等。

案例中老师以“文化”要素对教学内容进行有效的统整，让新知内容更利于学生的接受和理解，让学生对中西方节日文化有了更深的体验和理解。

三、提炼“学科链接”，提高英语课堂教学的时效性

统整的目的是让课堂的“教”与“学”更高效，统整不仅仅限于学科教学内容之间的统整，教师也应当有宏观的“统整观”，将英语学科和音乐、美术、信息技术等学科进行有效的统整，增加英语课堂教学的有效性。

1.Sing2.Free新版）五年级下册Unit3《Askingtheway》时，老师进行了这样的设计：1.Sing2.Freeong：通过朗朗上口的英语儿歌Thewheelsonthebus，让学生轻松愉悦地投入到学习活动中，为学生创设富有吸引力的英语学习氛围；2.FreeTalk：老师向学生展示了SuHai/YangLing/Mike/LiuTao的家和学校四周的平面图，并展开自由交流，让学生有效温故知新，自然无痕地引入话题；3.绘制路线：让学生展开阅读探索，绘制路线，让学生有效获取语篇信息，并根据路线进行有效的复述；4.我的路线：让学生结合自己的生活实际，绘制上学路线，并尝试运用语言进行路线的介绍。