甘肃省陇南市宕昌县第一中学、宕昌县第二中学2024—2025学年高一下学期3月联考语文试卷（含答案）.docxVIP

陇南市宕昌县第一中学、宕昌县第二中学2024——2025学年度第二学期三月联考试卷

高一语文答案解析

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亲爱的同学们：

大家好！“一带一路”意义非凡。从宏观格局看，世界多极化、经济全球化等深入发展，各国相互依存，共建“一带一路”站在历史正确一边，构建人类命运共同体是其最高目标，为各国发展搭建实践平台，让人类携手迈向可持续发展之路。回溯历史，中国与沿线国家文学交流源远流长，古代典籍早早传播，丝绸之路更是文学交流通道，各类作品承载文化基因，促进文化交融。如今，倡议提出后，大量相关文学作品涌现，呈现多元文化景观。人文交流借文学之力，深化各国文化理解，为经济合作注入精神动力。总之，“一带一路”为世界发展注入强大动力，让我们共筑美好未来！（结合材料要点，条理清晰，语言通顺，符合宣讲情境即可）

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①1975年处于文革末期、十一届三中全会之前，当时社会贫困，如“贫困山区的农民大都少吃缺穿”“庄稼人苦没少受，可年年下米常常两手空空”反映经济落后、物质匮乏；②学校食堂饭菜分甲乙丙三等，主食也分三等，显示出当时物资分配存在等级差异，侧面体现社会状况；③孙少平上学艰难，家里穷，父兄辛苦劳动仍难以维持生活，反映当时农村家庭普遍面临的困境，展现社会经济面貌。（从文本时代背景、生活物资、教育情况等方面挖掘，结合文本准确阐述）

①外貌描写：通过对孙少平“瘦高个”“脸色黄瘦，两颊塌陷”“衣服自家织的老土粗布，黑颜料染得不均匀，肮肮脏脏”“旧黄胶鞋”等外貌刻画，展现他生活贫困，形象直观。②动作描写：如“夹着碗，缩着脖子蹒跚而行”“弯腰拾馍”“慌得如同偷窃一般，用勺子舀剩菜汤”等动作，细腻表现他的窘迫、自卑与小心翼翼。③心理描写：看到郝红梅拿馍后的猜测，“他望着她离去的、穿破衣裳的背影，怔了好一会。在心里猜测……”，展现他内心敏感、同病相怜之感，使形象丰满。（从不同描写手法入手，结合文本分析，全面展现人物刻画方式）

B。“劾忠贤及魏广微三十二斩罪”，“及”连接“忠贤”“魏广微”，中间不能断开，排除A、C项；“拟十一月二日上之”，“上之”是“呈上它（奏疏）”，不能断开，排除D项。

C。殿下是对太子、诸王的敬称，不是对丞相的敬称。

D。“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”错误，原文是“长兄光霁坐累死，母以哭子死”，未提及同宗群从十余人都因此事迫害致死。

（1）杨涟等人起初不承认，不久担心因不承认而被酷刑毙命，希望被移交到司法部门，得以稍稍延缓死期，再作打算。（“承”：承认；“已而”：不久；“为……所”：表被动；“冀”：希望；“图”：打算）

（2）都御史周应秋还认为有关部门追缴不力，上疏催促，因此众人的家族全都破败。（“以”：认为；“承追”：追缴；“疏趣”：上疏催促；“由是”：因此）

B。“而友人的风采正与这美景相称”错误，“君到南中自称美”意思是友人到那地方后会自己称赞那地方很美，不是说友人风采与美景相称。

①借景抒情，诗中描写“飒飒芦花”“日暮长江”等秋日萧瑟之景，营造凄凉氛围，烘托离愁别绪；②直抒胸臆，“送君别有八月秋”“复益愁”直接抒发送别友人时的忧愁；③以景结情，“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，友人乘船远去，诗人望帆兴叹，长江自流，以景写情，余味无穷，强化离情别意。（结合诗句分析抒情手法及效果，准确阐述离愁表现方式）

（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

（3）异乎三子者之撰；亦各言其志也

曹雪芹不仅让大观园中的群芳成立诗社，将写诗填词由个人抒情上升到群体咏叹，而且让诗词的作用发挥到最大。（原句递进关系不当，应先“成立诗社”，后“发挥诗词作用”）

①拟人：“白海棠纯洁娇艳，却挡不住秋风肆虐”“桃花娇柔鲜妍，却经不起秋雨摧残”“柳絮洁白轻盈，却禁不住命运戕害”，将白海棠、桃花、柳絮人格化，赋予它们人的情感与遭遇，生动形象地写出美好事物被摧残的悲剧命运，暗示书中人物命运，与《红楼梦》悲剧性契合。②排比：三组句子句式相似，结构整齐，增强语势，突出强调大观园中美好事物都难逃厄运，强化悲剧色彩，引发读者对书中人物命运的共鸣。

A。“气吞山河”侧重于气魄宏大，能吞没高山大河，形容气势极盛，与“百年前那场撼天动地”的运动相匹配；“气贯长虹”强调正气磅礴，贯穿长虹，多形容精神崇高，用于形容四川军民战胜困难、谱写英雄颂歌的正义之气恰当；“气势磅礴”侧重气势盛大，用于形容黄河壶口瀑布冰雪融化、水量剧增的壮阔景象合适。陇南市宕昌县第一中学、宕昌县第二中学

2024——2025学年度第二学期三月联考试卷

高一语文

注意事项：

1.本试题共10页，满分150分，时间120分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和准考证号填