用FLASH设计动画角色说.pptVIP

五、教学过程学生:参考图例，进行设计制作达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”2、简化学生操作实践2-角色表情设计设计目的：辅助：教师提供部分各种表情的图例供学生参考。五、教学过程实践2-角色表情设计设计目的：达成教学目标“能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。知道表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。”讲解：表情反差大的特点。学生:结合自己创作进行思考。实践3-角色动作设计01设计目的：达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”01分层教学：高级要求—设计角色动作基本要求—修改角色表情01五、教学过程五、教学过程1实践3-角色动作设计2设计目的：达成教学目标“能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。”3演示：现场进行简单的动作设计绘制4学生:根据自己进度进行实践。根据对课标和教材的内容理解，我对本节课内容进行重新设计。本节课主要是针对解决创作表达方面的问题，重视过程与方法。知道3、能力较强的学生能够利用“绘图纸外观”等工具，进行角色动作设计。表情与角色性格存在联系，表情夸张能够产生幽默效果。我先简单介绍动画制作基本流程。由此引出角色设计基本过程与方法，为了让学生了解动画角色设计基本过程与方法，我以导入时的动画角色为例，结合这个流程图，讲解角色设计过程与要求。利用任务驱动法，给定题目，设置任务，缩小范围，使学生创作有的放矢在设计好角色正面形象之后，我通过设问——让学生看一张有问题的侧面设计，通过让学生分析，引出标尺工具然后我演示利用标尺工具进行测量，完成侧面设计的过程。学生在观看之后进行实践。通过实践活动1，可以达成第一个教学目标引导学生得出如下结论，就是如果能运用不同的纸重叠，就可以利用描拓的方法，来设计表情，这样既省力，也容易设计到位。实践一段之后，学生当中会出现这类现象，即表情反差大。交流分两部分，课上交流融入到实践环节中，根据学生进行随时点评。为了激发继续学习动力，我还给学生播放预期效果片段。并给学生布置拓展任务。用flash设计动画角色一、教学内容分析二、教学目标分析三、重点难点分析四、教学方法分析五、教学过程分析一、教学内容分析课标:高中课标要求学生能够用动画语言进行教材:高中信息技术选修模块《多媒体技术应用》第四单元动画音频与视频。创作表达二、教学目标分析知识与技能：1、能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。2、能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计。3、掌握动画角色设计的基本流程与方法。过程与方法：通过学生实践动画角色设计的过程，掌握动画角色设计的步骤与方法，提升学生的设计能力与思维。情感态度与价值观：通过角色设计，表达自己内心的情感。三、重点难点分析教学重点：掌握角色设计的过程与方法，能够利用flash相关工具进行角色设计。教学难点：理解标尺的测量作用。角色的性格表现。四、教学方法任务驱动、演示法五、教学过程2.角色设计基本过程与要求3.实践活动1-角色整体设计4.实践活动2-角色表情设计5.分层实践活动3-角色动作设计1.新课引入6.交流与评价7.总结与提升五、教学过程1.新课引入设计目的：1、吸引学生注意力2、激发学生创作愿望，鼓励学生也能做到，引起学生对新知的重视。3、引入本课内容的学习。观看动画感受动画五、教学过程角色设计基本过程与要求设计目的：简介：由动画片的制作流程引出角色设计流程，让学生思维上有逻辑感递进感。动画片制作流程与角色设计重要性。五、教学过程角色设计基本过程与要求设计目的：讲解：达成“了解动画角色设计的基本流程程与方法”的教学目标。角色设计的过程与要求。任务驱动：教师给定题目《几何人大战》给每组设置不同任务。设计目的：达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”实践1-角色整体设计五、教学过程五、教学过程学生快速实践：角色正面设计01角色正面设计教师演示：02达成教学目标“能够利用flash‘标尺工具’进行辅助测量，来设计角色正侧面。了解角色形象一致性的要求。”激发创作欲望实践1-角色整体设计设计目的：五、教学过程3.实践1-角色整体设计设计目的：1、达成教学目标“能够利用flash“标尺工具”进行辅助测量，来设