九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅲ Grammar Ⅰ说课稿设计（pdf）（新版）牛津版.docx

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ说课稿设计（pdf）（新版）牛津版

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设计意图

本节课以“九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeriodⅢGrammarⅠ”为主题，旨在帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法，通过实际语境的运用，提高学生的英语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重实用性，旨在培养学生的英语应用能力。

核心素养目标

培养学生批判性思维和创造性表达，通过学习现在进行时态，提高学生观察和分析语言现象的能力。引导学生运用英语进行跨文化交流，增强跨文化意识，培养跨文化交际能力。同时，激发学生对伟大人物的兴趣，培养积极向上的价值观和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基本的时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们对时态的概念有一定的理解，能够进行简单的句子时态转换。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，他们渴望学习新知识，尤其是在学习伟大人物的故事时。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的语言感知和表达能力，而部分学生可能在语言运用上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过听力练习来提高英语水平，有的则偏好阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是对现在进行时态的构成规则理解不够深入，容易混淆；二是难以在具体语境中正确运用现在进行时态，导致句子意思表达不准确；三是由于文化背景的差异，学生在描述正在进行的活动时可能缺乏具体的例子和情境。此外，部分学生可能因为语言基础薄弱而感到学习压力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与伟大人物相关的图片、图表，以及展示现在进行时态用法的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示伟大人物的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouthinkisthemostimportantqualityofagreatperson?”引导学生思考伟大人物的特点，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的用法，引导学生思考现在进行时态的特点和区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成规则，包括助动词be的用法和现在分词的形式。通过PPT或黑板展示，强调时态的构成和句子结构。

-举例说明：通过具体例子，如“Iamreadingabook.”“Theyarewatchingamovie.”，帮助学生理解现在进行时态的用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iamplayingfootball.”“Sheiseatinglunch.”，并请小组代表分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册或设计课堂练习题，让学生完成现在进行时态的句子填空、改写句子等练习，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-通过提问学生，检查他们对现在进行时态的理解程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述自己正在进行的日常活动，如“Rightnow,IamstudyingEnglish.”“MyfamilyiswatchingTV.”，并鼓励他们用英语记录下来。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演，模拟一个场景，如“afamilygathering”，要求学生用现在进行时态进行对话。

-鼓励学生课后收集更多伟大人物的资料，准备在下节课进行分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

8.教学评价（约5分钟）

-通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度，评价学生对现在进行时态的掌握程度。

-收集学生对本节课的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-伟大人物生平资料：收集与课本中提到的伟大人物相关的生平资料，包括他们的成长背景、主