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数字化技术在高中生物教学中的应用研究

摘要：教育数字化是扩大优质教育资源覆盖面、促进教育公平的重要抓手。将信息技术融入教育教学的全过程，能打破时空限制，有效支持学生的自主学习和教师专业发展。高中生物学科可以提升学生的实验探究、获取信息、综合运用能力，是学生高中阶段的重要学科之一。将信息技术融入高中生物课堂，可以进一步提升学生的核心素养和综合能力。如今，利用数字化技术手段提升高中生物课堂教学效能，已经成为高中生物教师重点研究的课题。基于此，文章主要对数字化助力高中生物教学效能的提升进行了分析，希望能够对进一步提高高中生物教师的教学效率等方面起到参考和帮助作用。

关键词：高中生物；数字化技术；教学效能

2023年2月13日至14日，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会共同举办的首届世界数字教育大会在北京开幕。会议主题为“数字变革与教育未来”，会议指出利用数字化手段扩大优质教育资源的覆盖面，显著提高数字资源共享的效率和效果。

生物学是一门自然学科，它在高中生的学习生涯中扮演着重要“角色”，并与人类的生产生活密切联系。高中生物传统课堂的教学模式单一、枯燥，学生在学习过程中容易失去对生物学的学习兴趣，最终造成整体学习效率下降。而教师应用数字化教学模式，可以增强学生的互动和参与意识，改变学生的学习方法和方式，扩宽学生的学习资源范围。

数字化教育作为现代教育的重要形式，为学生创造了更多全新的学习机会，增加了学习的趣味性和互动性，并让高中生物真正地融入学生的日常生活中，有利于学生高效地利用碎片化时间。在新技术的支持下，数字化教育介入高中生物教学已成为常态。基于此，文章主要对数字化技术助力高中生物教学效能的提升展开了探讨。

一、高中生物课堂教学现状

（一）对数字化技术的理解存在偏差

现阶段，部分高中生物教师在实际教学的过程中，对数字化技术的理解不够透彻，甚至存在一些误解。他们片面地认为：学生会用电子设备在课堂上做与学习无关的事情，同时因为电子设备的过度使用而感到疲惫，并对课堂纪律产生负面影响，所以认为数字化教学并不能够更好地辅助生物课堂教学。但是，根据当下的教学实际情况进行分析，无论什么类型的教学，都可以通过数字化教学来实现。因此正是因为部分高中生物教师对数字化技术在理解方面存在问题，导致教学效率差强人意。

（二）授课方式缺乏创新

受到传统思想的影响与束缚，部分高中生物教师并没有及时更新自己的教学思维与方式，在实际教学过程中，依旧通过教材和板书为学生讲解知识内容。虽然这样的授课方式已历经多年，但是从整体的角度分析，教师长时间使用单一的教学模式开展教学，会让学生感到枯燥乏味、失去对知识学习的兴趣。实际上，教育界对教师数字素养的相关要求在不断变化，目前，要求教师提升“数字素养与技能”，具有“应用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的综合素养”，才符合现代教育的发展趋势。

二、高中生物教学中数字化技术的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

“教育”就是应该让知识点活跃在书本上，而数字化信息技术真正使教材上的文字由静态转变为动态，将枯燥的文字内容转变成妙趣横生的动画。形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，从而聚集了学生的注意力；教师利用生物学虚拟仿真实验软件，不仅能够让学生在多种虚拟环境中进行模拟操作，提升学生的空间思维能力，还可以让学生避免实验操作中可能发生的意外事故。

例如，在设计“神经调节的结构基础”的教学情境导入时，教师可以带领学生在观看一段世界杯的足球赛视频后，设问：“足球队员如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息？队员获得信息后，如何经过自身的处理迅速做出反应？”顺势引入新课：“这个快速协调的过程需要体内多个器官、系统的配合，而神经系统扮演了主要角色。”学生在学习“扩散”的相关知识时，教师通过动画模拟分子运动的过程，展示出“分子在永不停息地做无规则运动”的特点。动态的动画能够化抽象为直观，使学生身临其境，加深对知识的理解。

（二）提升新知教学和复习质量

在数字化教学中，学生可以以任意的效率吸收知识，无限回顾旧知，提升新知学习质量。教师将数字化技术加入生物教学过程中，能够为学生构建出一个全新的教学课堂。新冠疫情期间，我国部分地区不得不停止线下教学，因此教师使用在线平台进行远程教学，居家的学生则合理地利用网络云平台、数字课程教学资源和专题教育资源学习知识，并利用GitMind、MindMaster、iMindMap构建生物思维导图，辅助知识的理解和记忆。

（三）提高教学效率

将数字化教学与传统教学模式相结合，能够提高学生的学习热情。教师利用数字化的动画、视频等，能够提高教学效率和增强学生的自主学习意识，让课堂更加融洽，学习氛围更加浓厚。同时信息技术可以在不受规模限制的前提下准确刻画每个学习者的个性化特征，进而提供高质量的定