幼儿园语言教学活动目标.pptx

幼儿园语言教学活动目标，是指在某一具体的语言教学活动中要达到目的。

是总目标、分类目标、年龄阶段目标、不同类型语言教育活动目标的最终分解和具体化。

一次活动、或一组相近活动、一个主题系列活动的目标

例如《太阳帽的故事》

幼儿园语言教学活动目标

(一)幼儿园语言教学活动目标制订的要点

(二)幼儿园语言教学活动目标制订中常见的问题及案例分析

幼儿园语言教学活动目标

(一)幼儿园语言教学活动目标制订的要点

良好的语言教学活动目标应当具备3个特质：

1.全面性：

2.适切性：

3.操作性：

可观察(具体)、可操作、可评量

(一)幼儿园语言教学活动目标制订的要点

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在内容上要涵盖认知，情感，态度，能力与技能的多方面要求，并与其他各领域目标有机整合。

在方向上要与总目标，分类目标，年龄

阶段目标相一致。首先，其次，最后。

在着眼点上要以对教学内容和儿童原有

发展水平的全面了解为基础。

在适用性上要因时因地灵活多变，既面向全体儿童又适应个别需要

在语言表述上要突出以儿童为主体，力求明确具体。

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①·目标笼统不可测，针对性不强；

目标设计成分缺失，导向不明确；

目标超出儿童的发展水平，难度过大；

目标缺乏价值定位，学科特点不突出；

目标表述不当，角色倒置；

目标面面具到，以“过程”代替“目标”

题

6·

问题1.目标笼统不可测，针对性不强；

●案例分析：语言教学讲述活动“我喜欢的区域角”的教学目标

(1)能感受与别人沟通的乐趣，积极大胆地表达自己的看法。

(2)根据自己的兴趣和需要以快乐和满足为目的，自由选择，积极参与活动。

(3)培养幼儿在‘区域’活动中学习与他人合作精神”。

分析：这个目标的制定只引用了语言教学的总目标，宏观地制定了一节课的目标。对课程目标和教学目标区分不清。目标层次混淆，简直是“清凉油”,活动，哪个年龄段都适用。

目标“可检测性

问题2.目标设计成分缺失，导向不明确；

●完整的目标：认知、情感与态度、能力与技能

●【案例2】语言教学阅读活动“秋天的色彩”的教学目标

(1)看图感知秋天的主要特征，学习用“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语描述画面的主要内容。

(2)能根据自己已有经验，用绘画和讲述的形式体现秋天的色彩和主要特征。

(3)积极参与讲述，能耐心倾听同伴的讲述，逐步形成良好的习惯。

分析：案例中教师确定的教学目标缺失了情感目标。从教师制定的目标可以看出教师是先选材，后有教学目标的。同时也可以看出，教师通过文本内容要给予幼儿什么情感的目的不明，即价值趋向不明。没有揣摩透作者的写作意图

问题3.目标超出儿童的发展水平，难度过大；

“最近发展区”

【案例2】语言教学阅读活动“追呀追”的教学目标

●(1)通过观察图画，感受故事的幽默，喜欢阅读。(2)学会观察图画的重点，找出一幅图的主要信息，理解故事的情节和含义。(3)学习和掌握句型“我来帮你……”。(4)能有感情的朗读读本，学习作品中的主要对话。

+A+R山六土上土山七工鱼宁+二0+、是然超

目标的制订必须符合儿童的年龄特征，略高于儿童现有的发展水平

“最近发展区”

●分析：越了精神。这样

●分析：

●显而易见，这一语言教学活动目标虽然体现了整合的教育理念，

但却完全忽视了“语言发展”这一重要目标的体现。教学活动目标的制订应符合本学科的特点，即使进行整合教学，也必须以本学科的内容为重点，整合进来的内容应是为本学科的教学目标来服务的。

●【案例4】故事：不怕冷的大衣(小班)

●活动目标：

●1.知道冬天多运动就不怕冷。

●2.通过体育运动进一步体验“不愉冷的大

语言教学活动目标设计的出发点和落脚点一定是儿童的语言发展，必须以促进儿童某方面语言能力的发展为主要目的，不能让其他领域的整合目标喧宾夺主。

问题4.目标缺乏价值定位，学科特点不突出；