泥玩小舞台（教学设计）人美版2025美术一年级下册 (1).pdf

《泥玩小舞台》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够深度洞悉黏土的特性，像质地的软硬、色彩的多样、可塑性的强弱

等，精准区分超轻黏土、陶土等不同种类黏土在实际操作中的差别，熟知黏土于

干燥、湿润环境下的性状转变，明晰其在古今艺术创作范畴的广泛运用，如传统

民间泥人、现代陶艺摆件。

娴熟运用揉、搓、捏、压、切、粘等多元泥工基础技法，精心塑造出泥玩小

舞台场景里的各类关键元素。例如，搭建出富有层次感的舞台背景，塑造出表情

灵动、姿态各异的角色形象，制作出精巧逼真的道具，所创作的作品造型鲜活、

特征凸显，能切实传递出创作者内心的奇妙构想。

巧妙借助塑料刀、小木棍、模具、牙签等辅助工具，为泥工作品雕琢丰富细

腻的细节。像为舞台增添独特纹理，赋予角色生动表情与精美服饰纹理，大幅提

升作品的精致程度与艺术感染力。同时，能够依据场景氛围，合理调配黏土颜色

或添加颜料，营造出梦幻、热烈等不同风格的舞台情境。

依据自身天马行空的创意构思，独立设计并成功搭建一个完整且和谐的泥玩

小舞台场景。在搭建过程中，能够科学规划舞台空间，让舞台背景、角色、道具

等元素彼此呼应、相得益彰，初步培育空间规划与场景构建能力。

（二）过程与方法目标

借助观察、触摸、对比等亲身体验方式，让学生直观感受黏土特性，培育敏

锐的观察力、灵敏的触觉感知能力与扎实的实践操作能力。引导学生从实践经历

中归纳总结，逐步提升自主学习能力，例如自主探究不同黏土在塑形时的用力技

巧。

组织学生开展小组合作探究活动，围绕泥玩小舞台的创意构思、场景布局、

角色设定以及制作流程展开深入探讨。比如，共同商议如何分工协作完成一场

“海底大冒险”主题的舞台场景，在合作中学习他人在创意表达、技法运用、

团队协作方面的长处，着重培养学生的团队合作精神、高效沟通交流能力与问题

解决能力，如协商解决小组内对舞台色彩搭配的不同意见。

鼓励学生在创作进程中大胆突破常规思维，勇于尝试将黏土与彩色纸、毛线、

珠子、废旧物品等多种材料融合创新，创作出独一无二、个性鲜明的泥玩小舞台

作品，全面提升创新思维能力与艺术创作能力，如用废旧饮料瓶制作舞台的特殊

道具。

通过赏析大量优秀泥玩作品与舞台表演场景，像传统戏曲舞台的精美布置、

现代儿童剧舞台的奇幻设计，激发学生创作灵感，引导学生学会从日常生活、艺

术佳作中广泛汲取创作素材，持续提高审美能力与艺术鉴赏力，如从生活中的花

园场景获取舞台背景创作灵感。

（三）情感态度与价值观目标

深度点燃学生对美术手工创作的浓厚兴趣，培养学生主动踊跃参与美术活动

的热忱，让学生在制作泥玩小舞台过程中充分领略创作的乐趣与成就感，极大增

强自信心与自我认同感，如看到自己创作的舞台场景被大家称赞时的喜悦。

引导学生体悟黏土这一自然材料的独特魅力，培育热爱自然、亲近自然的情

感，增强环保意识，促使学生懂得珍视自然资源，善于巧用身边材料开展艺术创

作，如利用废弃的纸盒作为舞台搭建的基础材料。

借由作品展示与评价环节，培养学生欣赏他人作品、尊重他人创意的良好习

惯，营造积极和谐、相互学习的课堂氛围，提升学生的社会交往能力与综合素养，

如在评价他人作品时能真诚赞美并提出建设性建议。

依托泥玩小舞台的创作，引导学生尽情释放想象力，展现心中的美好场景，

培育积极向上的生活态度与丰富多元的情感世界，如通过创作表现欢乐聚会主题

的舞台场景传递快乐情绪。

二、教学重难点

（一）教学重点

引领学生扎实掌握泥工基础技法，并能灵活运用这些技法，精准塑造出舞台

场景中的各类元素，使作品兼具形象性与生动性。

启发学生充分发挥想象力，设计并制作出创意十足、别具一格的泥玩小舞台

场景，彰显学生的个性与创造力。

着重培养学生的团队合作能力，让学生在小组合作中清晰分工、默契协同，

共同打造出高质量的作品。

（二）教学难点

助力学生在创作时巧妙融合黏土特性与创意构思，灵活驾驭基础技法，创作

出既具独特造型又饱含艺术感染力的泥玩小舞台作品，有效规避作品的单调与千

篇一律。

在小组合作期间，引导学生实现高效沟通、合理分工，妥善化解可能出现的

意见分歧与合作矛盾，保障团队协作顺畅高效，确保作品完整呈现。

引导学生在作品中充分彰显独特创意与真挚情感表达，使泥玩小舞台不只是

简单的手工制品，更是学生内心世界的生动映射。

三