人教部编版七年级上册语文精品课件 第6单元 第24 课 寓言四则 24. 赫耳墨斯和雕像者.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG导入对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。24.赫耳墨斯和雕像者学习目标12内容：了解寓言的文体特点，朗读课文，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标寓意：联系自己的生活经验，了解本课四则寓言的寓意。3思维能力：利用寓言培养发散思维能力。重点，涉及“思考·探究·积累”四重点，涉及“思考·探究·积累”一、二难点，涉及“思考·探究·积累”三学习目标写作目标12寓言体裁：掌握寓言这种体裁的知识点——特点、结构、寓意与情节的关系。寓言写法：学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。难点难点培养谦虚好学、不以讹传讹的美德，做一个谦虚谨慎、实事求是的人。立德树人学习目标伊索（约公元前6世纪），古希腊作家，与拉·封丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家”。传说他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。后人以他的名义汇集古希腊的寓言故事，编成《伊索寓言》。作者简介预习资料速查文体知识预习资料速查寓言寓言是一种用故事来寄托道理的文学体裁。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：一般篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力;多用借喻、拟人、夸张手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。雕（）像赫（）拉庇（）护diāo文言知识速查重点字·hè注意字音。字形易错。bì··问题一：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学听听，并说说你对其寓意的理解。预习问题引导教材预习问题示例：在文学宝库里，有很多幽默诙谐的寓言故事都给我留下了深刻印象。如《滥竽充数》主要写了不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数，借以比喻没有真正才干的人混在行家里面充数，也比喻以次充好。又如《守株待兔》告诉我们不能死守狭隘经验、不知变通。问题二：寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。预习问题引导预习问题引导示例：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。（篇幅短小）寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（语言生动、道理深刻）寓言是一座奇特的桥梁，通过它，寓言可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。（内涵丰富）预习问题引导带着问题读课文本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。这个故事蕴含了怎样的道理？内容道理技法你从本课中学到了哪些写作技法？2导思1导思3关键词:谦虚、真实、忧虑导思课文细讲点拨读法指导朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读《赫耳墨斯和雕像者》时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？”此处应用平静的语气朗读。第二处是他又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”“值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处是他看见自己的雕像，问道：“这个值多少钱？”“值”要重读，“多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。课文细讲点拨文章脉络第一部分（1段）：叙述故事，赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，得到的答案却是他的雕像一文不值。第二部分（2段）：点明寓意，耐人寻味。课文主旨简要概括课文主旨。《赫耳墨斯和雕像者》通过写赫耳墨斯因自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。课文结构宙斯的雕像赫耳墨斯和雕像者赫拉的雕像赫耳墨斯自己的雕像一个银元还要贵一点儿添头、白送爱慕虚荣自命不凡1.构思精巧。故事情节主要通过对话展开，三问三答，起伏有致。在赫耳墨斯得意之时，却得到了雕像者如同一瓢冷水般的答语，耐人寻味。特色总结2.语言简洁。文中写赫耳墨斯时，只用了一个“笑”字，就真切而形象地表现了他自以为是的神态和心理。作者又用简短的心理描写，揭示了赫耳墨斯的自命不凡