第1课 视觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）.docx

第1课视觉（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课设计旨在引导学生了解视觉的形成过程，培养学生对科学知识的兴趣，提升学生的观察能力和实验操作技能。通过实验探究，让学生亲身体验视觉现象，培养学生的科学思维和创新意识。同时，结合六年级学生的认知特点，将抽象的科学知识具体化，帮助学生建立起视觉与实际生活的联系。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，提高科学探究的实践技能。

2.科学思维：引导学生理解视觉形成的基本原理，培养逻辑推理和辩证思维能力。

3.科学态度与责任：激发学生对视觉现象的好奇心，培养学生尊重科学、勇于探索的精神，增强社会责任感。

4.信息获取与处理：引导学生学会从多种渠道获取视觉信息，提高信息筛选和处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经初步了解了人体感官系统的基本知识，对视觉现象有一定的感性认识。他们可能对光、影、图像等概念有所了解，但对于视觉形成过程的科学原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与日常生活相关的科学知识。他们在科学探究方面具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解视觉形成过程时可能会遇到以下困难：一是视觉原理的复杂性，二是将抽象的科学概念与实际生活经验相结合的难度。此外，学生在进行实验探究时可能面临实验操作不当、数据分析不准确等问题，需要教师引导和帮助。

教学资源

-硬件资源：投影仪、白板、实验台、显微镜、光源、放大镜、视觉实验装置。

-课程平台：科学教材、教学课件、在线学习平台。

-信息化资源：视觉形成过程的动画视频、视觉实验的虚拟现实模拟。

-教学手段：小组合作探究、讨论法、演示法、实验操作法。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的视觉现象图片，如彩虹、日食、镜中的倒影等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

2.提出问题：引导学生提出关于视觉现象的问题，如“为什么我们看到的是彩色而不是单色？”“光线是如何进入我们的眼睛的？”

3.引导学生预测：根据已有知识，让学生预测视觉现象的可能原因，为接下来的新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.视觉的形成过程：讲解视觉的形成过程，包括光线进入眼睛、视网膜成像、视觉神经传导等环节，确保学生理解视觉的基本原理。

2.实验探究：引导学生进行视觉实验，如观察不同光线下的物体形状、颜色变化等，让学生亲身体验视觉现象。

3.视觉与大脑的关系：讲解视觉与大脑的关系，强调大脑在视觉信息处理中的重要性。

4.视觉错觉：介绍一些常见的视觉错觉现象，如视错觉图、错觉实验等，让学生了解视觉错觉的产生原因。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实践操作：引导学生进行视觉实验操作，如制作简易的视觉实验装置，观察并记录实验结果。

2.讨论交流：分组讨论视觉现象在日常生活中的应用，如摄影、电影、医学等，分享各自的见解。

3.课堂提问：针对新学的视觉知识，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：提出与视觉相关的问题，引导学生思考，如“如何解释盲人的视觉感知？”

2.小组合作：分组讨论问题，让学生在互动中学习，培养合作意识。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他组学生进行评价和补充。

（五）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的科学思维：引导学生从多角度分析视觉现象，提高逻辑推理和辩证思维能力。

2.增强学生的社会责任感：让学生认识到视觉在生活中的重要性，激发他们对科学探索的热情。

3.提升学生的信息获取与处理能力：引导学生从多种渠道获取视觉信息，提高信息筛选和处理能力。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题如下：

1.重难点一：视觉形成过程的科学原理

解决方案：通过实验、演示等方式，让学生亲身体验视觉现象，加深对视觉形成过程的理解。

2.重难点二：视觉与大脑的关系

解决方案：结合实际案例，讲解大脑在视觉信息处理中的重要作用，提高学生对这一知识点的认识。

3.重难点三：视觉错觉现象的产生原因

解决方案：通过展示视觉错觉图、讲解错觉实验，让学生了解视觉错觉的产生原因，培养批判性思维。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，确保教学效果。总