《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第X课时

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》中的意象和意境，提升学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解古代诗词中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过诗词的阅读和解读，丰富学生的词汇积累，提高语言表达和文学鉴赏能力。

4.增强学生的思维发展与提升，通过对比分析三首诗词，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解三首诗词的主题思想，即《静女》中对爱情的细腻描绘，《涉江采芙蓉》中对远方亲人的思念以及《鹊桥仙》中对牛郎织女神话的现代解读。

-精确把握诗词中的意象和意境，如《静女》中的“静女其姝”，《涉江采芙蓉》中的“涉江采芙蓉”，《鹊桥仙》中的“金风玉露一相逢”等。

-掌握诗词的表达技巧，如比兴、象征、对比等手法在作品中的应用。

2.教学难点：

-理解《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”所蕴含的深远意境，以及如何通过诗歌中的意象表达作者的情感。

-分析《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句话所表达的爱情观念，以及如何理解这种超越时空的爱情理念。

-将三首诗词进行联读，理解它们在情感、意境、表达技巧等方面的异同，并能够从中提炼出对古典诗词的整体认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响设备。

-课程平台：统编版高中语文教材配套教学平台。

-信息化资源：古代诗词赏析的相关视频、音频资料，以及相关背景资料库。

-教学手段：PPT课件、诗词卡片、互动式教学软件、古典诗词鉴赏教学视频。

教学过程

（一）导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习的是三首古诗《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》。这三首诗都是古代诗词中的佳作，它们各自以独特的视角和深刻的内涵，展现了古人丰富的情感世界。

2.老师展示PPT，展示三首诗的标题，引导学生思考这三首诗的共同点和不同点。

3.学生回答问题，老师总结：这三首诗都是以爱情为主题，但它们分别从不同的角度描绘了爱情的美好、思念和遗憾。

（二）自主学习

1.老师布置任务：请同学们仔细阅读三首诗，思考以下问题：

-每首诗的主题思想是什么？

-每首诗中使用了哪些意象和意境？

-每首诗的表达技巧有哪些？

2.学生独立阅读，思考问题，并做好笔记。

（三）课堂讨论

1.老师提问：请同学们分享一下，你们在阅读这三首诗时，对哪首诗的主题思想理解最深？

2.学生依次回答，老师点评并总结。

3.老师提问：在阅读这三首诗的过程中，你们发现了哪些意象和意境？

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师提问：这三首诗中，你们认为哪首诗的表达技巧最为独特？

6.学生回答，老师点评并总结。

（四）课文主旨内容探究

1.老师引导：接下来，我们将对这三首诗进行联读，探究它们在主题思想、意象意境、表达技巧等方面的异同。

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

（五）重点难点突破

1.老师提问：《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这句诗，你们觉得它表达了怎样的意境？

2.学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这句话，你们如何理解？

4.学生回答，老师点评并总结。

（六）巩固练习

1.老师出示练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习题，并点评学生的答案。

（七）课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了三首古诗《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》，通过联读，我们了解了它们在主题思想、意象意境、表达技巧等方面的异同。

2.老师引导学生：在今后的学习过程中，我们要多阅读、多思考、多品味，不断提升自己的文学素养。

（八）课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后阅读以下诗歌，并尝试用现代汉语进行翻译。

-《静女》

-《涉江采芙蓉》

-《鹊桥仙》

2.学生认真完成作业，老师进行批改和辅导。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的爱情诗篇，如《关雎》、《桃夭》等，可以让学生进一步了解古代爱情诗歌的特点和风格。

-唐代诗人李商隐的《无题》系列，尤其是《相见时难别亦难，东风无力百