９ 短诗三首 繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版[001].docx

９短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、教学内容

本节课为语文四年级下册统编版第九单元“短诗三首”中的《繁星（一三一）》。内容包括学习朱自清的散文诗《繁星（一三一）》，体会诗中的意境美和情感表达，学习诗歌的朗读技巧，以及进行诗歌的仿写练习。通过本节课的学习，学生能够进一步感受诗歌的韵律美和情感内涵，提高文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过《繁星（一三一）》的学习，学生将能够感知诗歌的语言魅力，提升语言表达能力；通过分析诗歌的意象和情感，发展批判性思维和审美感知；通过仿写诗歌，激发学生的想象力和创造力；同时，通过了解诗人及其作品，增进对中华优秀传统文化的理解和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备一定的文学基础，能够阅读和理解简单的散文和诗歌。他们已经学习了基本的修辞手法和诗歌的节奏韵律，对于诗歌的朗读和初步鉴赏有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌有着天然的兴趣，尤其是那些富有意境和情感的诗作。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自己的探索来理解诗歌的内容。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则更倾向于通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对于那些意象丰富、情感细腻的诗作。此外，学生在进行诗歌仿写时可能会感到创意不足，难以将所学知识应用到自己的创作中。同时，由于年龄特点，部分学生可能在朗读时缺乏表现力和感染力。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和方法，帮助学生克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《繁星（一三一）》诗歌原文和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如夜晚星空、繁星闪烁的景象，以及与诗中意象相关的图片，以帮助学生直观理解诗歌意境。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：创建一个温馨的学习环境，包括设置诗歌朗诵角，准备诗歌相关的背景音乐，以及为学生提供书写和绘画的空间。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段夜晚星空的视频或图片，引导学生观察并描述星空中繁星的景象。

2.**问题提出**：提出问题：“你们认为，星空中的繁星会给人带来怎样的感受？”

3.**讨论交流**：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和想法。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**诗歌朗读**：教师朗读《繁星（一三一）》诗歌，引导学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.**诗歌分析**：讲解诗歌的写作背景和作者情感，分析诗中的意象和修辞手法。

3.**重点讲解**：

-**意象解析**：讲解诗中的“星”所代表的深层含义，以及如何通过“星”来表现诗人对生活的感悟。

-**情感表达**：引导学生体会诗人对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

4.**朗读技巧**：讲解诗歌朗读的技巧，如节奏、停顿、语气等，并示范朗读。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**朗读练习**：学生分小组进行诗歌朗读练习，教师巡回指导。

2.**仿写练习**：教师出示示例，引导学生根据诗歌的韵律和意境进行仿写。

3.**小组展示**：各小组展示仿写作品，全班学生互相评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“这首诗给你带来了哪些启发？”

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的感悟和思考。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：教师提问：“你们认为，诗歌的朗读和创作需要注意哪些方面？”

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的理解和经验。

3.**教师总结**：教师对学生的回答进行总结，强调诗歌朗读和创作的重要性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

2.**作业布置**：

-课后再次朗读《繁星（一三一）》诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。

-选择一首自己喜欢的诗歌，进行仿写练习。

**教学流程环节说明**：

-导入环节通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

-讲授新课环节注重对诗歌的深入分析，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。

-巩固练习环节通过朗读和仿写，使学生将所学知识应用到实际中，加深理解。

-课堂提问环节鼓励学生积极参与，培养他们的思维能力和表达能力。

-师生互动环节促进师生之间的交流，提高教学效果。

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