北师大版（2024）小学数学一年级下册《做个加法表》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级下册《做个加法表》

教学设计及反思

一、教材分析

1.教材地位

《做个加法表》是北师大版（2024）小学数学一年级下册第一单元《20以内数与加法》的课时内容。本单元作为学生系统学习加法运算的起始阶段，本节课通过整理20以内加法算式，帮助学生构建完整的知识网络，培养有序思维能力，为后续学习进位加法、减法及运算规律奠定基础。

2.内容结构

教材以“整理加法表”为主线，包含三个层次：

情境引入：通过“整理书包”情境图，引导学生发现算式分类的必要性

合作探究：提供不完整加法表，组织学生通过观察、操作、讨论完成表格

规律发现：从横行、竖列、斜行多角度探索算式间的联系，渗透函数思想

3.与前后知识联系

本课是在学生掌握10以内加减法和20以内不进位加法的基础上，通过系统化整理，帮助学生：

巩固“相同数位相加”的算理

为后续学习进位加法（如《买铅笔》）提供方法迁移

为二年级学习乘法口诀表积累整理经验

二、教学目标

1.知识与技能目标

能将20以内加法算式按一定标准分类整理，完成加法表

发现加法表中算式的排列规律，能根据规律快速计算

2.过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，经历加法表的整理过程，培养分类与归纳能力

在规律探索中发展观察能力和数学表达能力

3.情感态度与价值观目标

体会数学知识的系统性，感受有序整理的价值

养成合作交流的学习习惯，增强对数学的兴趣

三、教学重难点

1.教学重点

完成20以内加法表的整理

发现加法表中的排列规律

2.教学难点

理解加法表的结构设计原理

从不同角度观察并描述规律

四、教学过程

（一）情境导入

教师活动：

“同学们，小明正在整理书包，发现书包里有好多加法算式卡片（展示凌乱算式卡片），你们能帮他分类整理吗？”

学生活动：

观察算式卡片（如3+2,5+4,10+3等），尝试说出分类标准（如按结果分、按加数分等）。

设计意图：

通过生活情境引发学生对分类整理的兴趣，激活已有分类经验，为后续整理加法表做铺垫。

（二）探究新知

1.初步分类

教师活动：

“老师这里有一些算式（出示教材主题图中的算式），谁能把它们分成两类？”

学生活动：

观察主题图中的算式（如5+3,7+2,4+5等），可能提出：

按结果分：得数小于10/等于10/大于10

按加数分：有10的/没有10的

设计意图：

通过简单分类活动，引导学生关注算式特征，为整理加法表提供思路。

2.合作整理加法表

教师活动：

“现在我们要一起完成这个加法表（出示空白表格），观察表格第一行和第一列有什么特点？”

学生活动：

观察发现：第一行是10加几，第一列是几加10。

教师引导：

“根据这个规律，谁能帮老师填上第一行和第一列的算式？”

学生活动：

集体填空，完成第一行（10+0,10+1...10+9）和第一列（0+10,1+10...9+10）。

教师活动：

“接下来请小组合作，把剩下的算式补充完整。”

学生活动：

小组领取算式卡片，讨论排列规律，完成表格填充。

设计意图：

通过分步引导，帮助学生理解加法表的结构设计，培养合作探究能力。

3.发现规律

教师活动：

“仔细观察加法表，你发现了什么规律？先自己找一找，再和同桌交流。”

学生活动：

独立观察后同桌讨论，可能发现：

横行：一个加数不变，另一个加数依次增加1，和也依次增加1

竖列：一个加数依次增加1，另一个加数不变，和也依次增加1

斜行：两个加数同时增加1，和增加2

教师活动：

根据学生回答，用不同颜色粉笔标注规律，总结“同增同减”规律。

设计意图：

通过多角度观察，培养学生的观察力和数学表达能力，渗透函数思想。

（三）巩固练习

1.基础练习

教师活动：

“请打开课本第12页，完成‘练一练’第1题，根据加法表填写缺少的算式。”

学生活动：

独立完成填空，集体订正。

设计意图：

巩固加法表的结构记忆，强化规律应用。

2.拓展练习

教师活动：

“现在我们来玩一个‘算式接龙’游戏，老师说一个算式，你们根据规律接下一个。”

学生活动：

如教师说5+4=9，学生接5+5=10，5+6=11...

设计意图：

通过游戏形式，激发学生兴趣，深化对规律的理解。

（四）课堂小结

教师活动：

“今天我们一起整理了加法表，谁能说一说你学到了什么？”

学生活动：

可能回答：

加法表可以按一定规律排列

找到规律能算得更快

整理东西要有条理

教师总