3.12 月相的变化（教学设计）-四年级科学下册（青岛版）.pdf

12.《月相的变化》教学设计

【教材分析】

《月相的变化》青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《太阳、地球、月球》单元的第四课时，建

议本节课是在观察月亮的基础上，通过月相的变化，初步形成对月相变化的探究兴趣。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从古诗诗句中引导学生大胆思考，积极质疑每个月的初三的

时间月亮形状，引导学生开展课前关于地球上观察月亮形状的观察活动。第二部分活动过程中，首先是指

导学生观察月相的科学方法的学习通过指导学生观察同一日期，不同时刻，月相的样子以及不同日期，相

同时刻，月相的样子。其次，在指导学生学习观察方法的同时，加强对学生的观察记录这一方法的引导，

进而与前期“上个月这个时间，月相形状”进行比较，旨在提示分别从不同时刻、日期、月份观察夜晚月

相的形状和位置，掌握观察月相的方法。在基础上开展交流、讨论，指导学生认识月相的变化规律。本活

动既体现了与上一活动的承接，为学生前面观察活动中的记录提供示范，又为本活动的探究提供了研究的

基础，避免了学生由于各种原因缺少部分观察记录难以进行研究活动的情况发生。第三部分拓展活动，使

学生通过搜集资料，了解农历的制定与月相变化的关系。进一步了解家乡的气候特点，同时培养学生热爱

家乡的情感。目的是引导学生在课后继续探索月相变化的秘密，了解月相跟我们生活的关系，培养学生搜

集信息、处理信息的能力，增强民族自豪感。

本课学习内容符合学生的兴趣，通过几次对比活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

【学生分析】

在二年级上册《看月亮》一课学生已经有了观察月亮的学习经历，知道月相是变化的，并能在教师的

指导下简单地描述不同的月相，初步形成了对月相变化的探究兴趣。低年级段的研究相对比较简单，不涉

及月相变化规律的认知。中高年级段的学生则需要在长期观察月相的基础上，发现月相的变化规律，进而

培养学生对研究宇宙天体的浓厚兴趣。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道月相变化是有一定规律的。

2.了解同一日期,同时刻,月相变化规律。

3.了解不同日期,相同时刻,月相变化规律。

科学探究目标：

1.能参与观察月相的中长期科学探究活动，并持续观察月相变化的过程。

2.能对已有的观察记录进行整理、分析、归纳。

3.能将已得出的结论与已有的科学结论作比较。

科学态度目标：

乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标

能意识到月相变化与人们生活的关系。

【器材准备】

学生准备：月相记录表、直尺、卡纸、圆规、剪刀、碳素笔等。

教师准备：课件、音视频资料。

【教学过程】

一、情境导入

师：你知道哪些关于描写月亮的古诗？

生：小时不识月，呼作白玉盘。

生：大漠沙如雪，燕山月似钩。

生：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

师：这些诗句都描写了月亮，但是又有何不同？

生：在诗句中，描写的月亮的形状不同。

师：有时月亮是圆圆的，有时候又细又弯，有时又是半圆的，这是为什么呢？今天我们就一起来探究

其中的奥秘。

板书课题：月相的变化。

二、探究新知

活动一：每天在同一位置观察月相，有什么发现？

师：诗句中描写的月亮形态不同，是因为人们看到的月亮的形态是不一样的，从地球上看月球，月球

有时圆，有时缺。人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。

师提问：关于月相，你想知道些什么？

生1：月相有变化吗？

生2：月相是怎样变化的？

生3：月相为什么会发生变化？

生4：月相的变化有没有规律？

师：同学们提出的问题都很有价值，今天这节课我们一起来研究月相的变化。

师：通过学习，我们已经知道了，月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同

时，地球又带着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部

分向着地球，月相变化就是这样产生的。

师：课前根据老师布置的任务，我们已经每天在同一位置观察并记录了月相，请同学们把月相变化记

录表拿出来，并在小组内交流，说一说月相的样子和月亮在天空中的位置。

学生以小组为单位谈论交流，教师巡视。

（一）同一天不同时刻的月相。

师哪个小组想来分享一下你们观察到的在同一天不同时刻的月相？

生：通过观察我们发现，在同一天的不同时间段观察得到的月相的