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高中化学新手教师教学语言停顿：问题剖析与优化路径

一、引言

1.1研究背景与缘起

高中化学作为一门基础自然科学，其教学内容涵盖了丰富的化学概念、原理、实验等知识体系。在教学过程中，教师不仅要将抽象的化学知识转化为学生易于理解的形式，还要引导学生掌握科学的思维方法和探究能力。这对教师的语言能力提出了极高的要求，教师需要运用准确、清晰、生动且富有逻辑性的教学语言，将化学知识有效地传递给学生。例如，在讲解化学方程式的配平方法时，教师需用简洁明了的语言阐述配平的原则和步骤，使学生能够理解并掌握这一关键技能。又如，在描述化学实验现象时，教师的语言要精确，避免产生歧义，帮助学生准确观察和记录实验结果。