山东省茌平县博平镇中学初中信息技术《第九、十课设置单元格和修饰单元格》说课稿 新人教版.docx

山东省茌平县博平镇中学初中信息技术《第九、十课设置单元格和修饰单元格》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第九、十课设置单元格和修饰单元格》。内容涉及Word文档的基本操作，包括单元格的设置和修饰，旨在帮助学生掌握表格的美化技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新人教版初中信息技术教材为基础，与学生之前学习的Word文档编辑、插入表格等知识相衔接，使学生能够将已有技能应用于实际操作中，提高信息处理能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过学习设置和修饰单元格，学生能够提高信息处理能力，培养对数据格式化操作的敏感度，同时增强创新意识和解决问题的能力。此外，通过协作完成表格设计，学生还能提升合作学习能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了Word文档的基本操作，包括文字的输入、编辑和格式设置等，对文档的基本结构和操作有一定的了解。此外，学生可能已经接触过表格的基本操作，如插入表格、编辑单元格等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对信息技术课程通常具有浓厚的学习兴趣，他们喜欢通过实践操作来学习新知识。在能力方面，学生的信息技术操作技能水平参差不齐，有的学生操作熟练，有的则较为生疏。学习风格上，学生既有喜欢独立操作、自主学习的，也有偏好小组合作、共同探讨的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对单元格设置和修饰的概念理解不够深入，难以掌握相关操作技巧。此外，学生在设计表格时可能面临布局不合理、格式不统一等问题。在实际操作中，学生可能会遇到操作步骤繁琐、容易出错的情况，需要教师耐心指导和帮助。同时，对于一些操作细节，学生可能需要多次练习才能熟练掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版初中信息技术教材，包括《第九、十课设置单元格和修饰单元格》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Word表格操作视频、图片示例以及操作步骤图解，以便学生直观学习。

3.实验器材：确保教室配备足够的计算机设备，每个学生都能进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在操作台区域布置充足的空间，方便学生进行表格设计实验。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示精美的表格设计作品，引导学生思考如何通过设置单元格和修饰单元格来提升文档的视觉效果。

2.回顾旧知：简要回顾Word文档的基本操作，如文字输入、编辑和格式设置等，提醒学生这些知识在本节课中的应用。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.单元格的设置：介绍单元格的宽度、高度、边框、背景等设置方法。

b.单元格的修饰：讲解字体、字号、颜色、对齐方式等修饰方法。

2.举例说明：

a.通过实际操作，展示如何设置单元格和修饰单元格。

b.展示不同设置和修饰效果，让学生直观感受其差异。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，提出如何设计出具有吸引力的表格。

b.鼓励学生尝试不同的设置和修饰方法，分享自己的设计思路。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，独立完成表格设计任务。

b.鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化的表格。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生在设计过程中遇到的问题，给予针对性的指导和建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调单元格设置和修饰的重要性。

2.总结表格设计的基本原则，如简洁、美观、易读等。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后根据所学知识，完成以下任务：

a.设计一个包含多种单元格设置和修饰的表格。

b.将设计好的表格应用到实际文档中，如制作个人简历、课程表等。

2.下节课将组织学生展示自己的设计作品，并进行互评。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握Word文档中单元格的设置和修饰方法，包括单元格的宽度、高度、边框、背景等设置，以及字体、字号、颜色、对齐方式等修饰技巧。学生对表格的基本结构和设计原则有了更深入的理解，能够将这些知识应用到实际的文档编辑中。

2.技能提升：

学生在操作实践过程中，提高了信息处理能力，学会了如何高效地编辑和美化表格。这种技能的掌握不仅有助于提高学生的信息技术素养，也为他们在日常生活中处理各种表格数据提供了便利。

3.创新意识：

通过本节课的学习，学生的创新意识得到了增强。他们在设计表格时，能够根据不同的需求和情境，运用所学知识进行个性化的设计，体现了