2025年高中数学课堂教学探讨总结(精选19篇) .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

高中数学课堂教学探讨总结（精选19篇）

高中数学课堂教学探讨总结篇1

新课改下，高中数学课堂提问环节已经被广泛的应用到数学课堂

教学中，教师透过课堂教学能够有效的激发学生的兴趣，透过师生应

对面的即时交流，能够有效的启发学生进行学习和思考，有利于课堂

教学质量的提高。但是，当前课堂教学实践中，不应当将课堂提问环

节作为授课的主要途径，如何有效的提高高中数学课堂提问的有效性

仍然是当前需要重点解决的问题。

一、当前高中数学课堂提问存在的问题

1.提的问题不明确

实践中，教师对学生的自主学习不够重视，很多教师在进行课堂

教学前准备工作不够充分，凭借以往的教学经历来上课，没有做好课

前预习的准备，在课堂上提的问题也是比较随机的，不在意学生回答

问题的信息反馈状况，对课堂提问的问题的随意性，直接影响到了课

堂教学的质量。同时，一些教师认为只有多提问，才能够让学生更多

的参与到课堂中来，课堂气氛才能够活跃起来，所以，就会在有限的

课堂时间里提出很多不具有针对性的问题，这样不利于学生思考，反

而减低了教学的质量。

2.受到传统教学模式的影响

高中数学课堂教学中，由于每节课都有时间的限制，这样教师真

正能够留给学生思考的时间是十分有限的，而很多教师由于受到传统

的教学模式的影响，在课堂教学过程中，习惯性的先入为主，留给学

生思考的时间很少，习惯性的在等待学生回答的过程中就把答案说出

来。也就是说，传统的教学模式仍然存在于当前的数学教学课堂中，

学生连自己思考的时间都没有，完全是按照老师的思路进行学习，这

时候会出现学生厌学的情绪比较大，课堂上课不认真，课堂教学达不

到理想的效果。

3.回答问题反馈的信息不够重视

学生在回答老师提问的过程中，也从一个侧面反映出学生掌握该

君子忧道不忧贫。——孔丘

问题的程度，在必须程度上也反映着全班部分同学对这个问题掌握的

程度，所以教师应当重视每一次提问中，学生掌握知识的状况，及时

调整教学计划。但是，实际工作中，教师让学生回答完问题以后，就

将学生晾在一边，自己考试传授自己的方法，这样的教学往往使得学

生依靠老师，学生自主学习潜力不强，思维没有得到有效的开拓。

二、新课改下高中数学课堂提问有效性策略

1.明确课堂提问的问题

高中数学课堂提问环节，教师在课堂教学中应当避免过度的经验

主义，不应当完全的依靠以往的教学经验，对每一节课应当做的课前

准备工作忽略。课堂上虽然老师授课的资料是不变的，但是授课的对

象和具体的环境却是完全不相同的，所以，教师在课前预习阶段，应

当结合教学的具体环境背景，对授课的资料作出必要的调整，对于课

堂需要提问的题目也应当慎重选取，围绕课堂教学目的和学生的接收

潜力展开。课堂提问亦是老师和学生交流的过程，设计的提问问题明

确清晰，那么将有效的促进学生和老师之间的交流，为接下来教学过

程中的师生互动奠定基础。对于提问问题的本身，问题有难易之分，

应当根据问题的难易程度，让学生对本堂课学习的重点和难点有清晰

的认识，到达教学需要的广度和深度即可。

2.合理控制提问的频率

问题的提问要有一个合理的广度和深度，提问的问题不能过于困

难，避免打击学生的学习兴趣，除了这个以外，教师在课堂上应当科

学合理的控制提问的频率，把提问