2024-2025学年苏教版小学数学五年级下册教学计划及进度表.docxVIP

2024-2025学年苏教版小学数学五年级下册教学计划及进度表

一、教材分析

（一）教材内容结构

本教材内容丰富多样，涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等多个领域。“简易方程”让学生初步认识方程，学会用方程表示简单情境中的等量关系并求解，为后续代数学习奠定基础。“因数与倍数”深入探究整数的性质，“分数的意义和性质”“分数加法和减法”系统学习分数相关知识，丰富学生对数的认知。“折线统计图”使学生掌握一种新的统计方式，能更好地分析数据变化趋势。“圆”在图形与几何领域，让学生认识圆的特征及相关计算。“解决问题的策略”则培养学生运用合适策略解决问题的能力，“整理与复习”帮助学生梳理全册知识，构建知识体系。

（二）教材编排特点

知识螺旋上升：例如方程知识，在之前简单数量关系学习基础上，进一步深入到用方程解决问题，逐步提升学生思维水平。分数知识也是在已有初步认识基础上，进行更系统、深入的学习，符合学生认知规律。

注重实践应用：安排了“蒜叶的生长”“球的反弹高度”等实践活动，让学生将数学知识应用到实际生活中，增强学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达现象的能力。

强调知识联系：各单元知识相互关联，如“因数与倍数”为学习分数约分等内容做铺垫，“圆”的学习与之前平面图形知识既有区别又有联系，帮助学生构建完整知识网络。

（三）教材编排逻辑

单元递进关系示意图

┌─────────────┐

│简易方程├─→解决问题策略（方程法应用）

└─────────────┘

↓

┌─────────────┐

│折线统计图├─→蒜叶生长（统计实践）

└─────────────┘

↓

┌─────────────┐

│因数与倍数├─→和与积的奇偶性（数论初步）

└─────────────┘

↓

┌─────────────┐

│分数意义与性质├─→球的反弹高度（分数应用）

└─────────────┘

↓

┌─────────────┐

│分数加减法├─→圆（几何与分数结合）

└─────────────┘

↓

┌─────────────┐

│整理与复习├─→全册知识体系建构

└─────────────┘

二、教学设计理念

（一）以学生为中心

充分考虑五年级学生的年龄特点和认知水平，教学设计从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与到数学学习过程中。例如在教学“折线统计图”时，可以结合学生熟悉的学校运动会上同学们的成绩变化等实例引入，让学生更容易理解和接受。

（二）培养数学思维

注重引导学生通过观察、比较、分析、归纳、推理等活动，培养逻辑思维、抽象思维和创新思维能力。在“因数与倍数”教学中，让学生自主探究因数和倍数的特征，通过举例、验证等方式总结规律，提升思维能力。

（三）促进合作学习

组织学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。在实践活动“蒜叶的生长”中，让学生分组进行实验、记录数据、分析讨论，共同完成学习任务，在合作中相互学习、共同进步。

三、教学安排表

周次

日期范围

教学内容

学时

重点难点

教学方法

作业设计

1

2.17-2.23

方程的意义+等式性质

4

等式与方程的关系

天平演示法

设计生活中的等式案例

2

2.24-3.2

列方程解决简单问题

5

找等量关系

情境模拟法

编写购物问题方程并解答

3

3.3-3.9

列方程解决复杂问题

4

多步问题中的方程应用

思维导图法

完成《家庭用水方程分析》报告

4

3.10-3.16

整理与练习

3

方程解法综合运用

分层练习法

制作方程知识卡片

5

3.17-3.23

折线统计图认识

4

折线统计图特点

对比教学法

绘制一周气温变化折线图

6

3.24-3.30

折线统计图应用

4

多数据对比分析

项目教学法

分析班级学生身高增长趋势

7

3.31-4.6

蒜叶的生长（综合实践）

2

数据收集与分析

观察记录法

完成蒜叶生长观察日志

8

4.7-4.13

因数与倍数

5

因数倍数的意义

游戏教学法

寻找生活中的因数倍数现象

9

4.14-4.20

2、5、3的倍数特征

4

数的整除判断

归纳推理法

设计数字整除性判断流程图

10

4.21-4.27

质数与合数

3

质数表制作

筛法实践

探究100以内质数分布规律

11

4.28-5.4

和与积的奇偶性

2

数的奇偶性规律

猜想验证法

编写奇偶性规律探索报告

12

5.5-5.11

分数的意义

5

单位1的理解

实物操作法

用分数描述班级人数构成

13

5.12-5.18

分数与除法

4

分数与除法的关系

转化教学法