高中历史 第1课 走向民主政治说课稿3 岳麓版选修1.docx

高中历史第1课走向民主政治说课稿3岳麓版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中历史第1课走向民主政治说课稿3岳麓版选修1

设计思路

本课以“走向民主政治”为主题，通过岳麓版选修1的教材内容，引导学生了解我国古代政治制度的发展历程，特别是从封建君主专制到民主政治的转变。教学设计注重史实与理论的结合，通过案例分析、讨论等形式，让学生在探究历史过程中，培养独立思考、批判性思维和历史素养。

核心素养目标

培养学生历史解释能力，通过分析古代政治制度的演变，理解民主政治的进步意义。提升史料实证意识，通过挖掘史料信息，培养严谨的史学态度。增强历史思维，通过比较分析不同政治体制，提高学生批判性思维能力。培养公共参与意识，引导学生关注现实政治制度，思考个人在民主政治建设中的角色。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：古代政治制度的演变过程。通过讲解从封建君主专制到民主政治的转变，使学生理解政治制度的历史演进。

-重点二：民主政治的特点和意义。强调民主政治相较于封建专制在权力分配、社会管理等方面的进步，以及对中国社会发展的推动作用。

-重点三：重要历史事件的案例分析。以辛亥革命为例，分析其背景、过程和影响，使学生掌握分析历史事件的方法。

2.教学难点

-难点一：理解民主政治的内涵。由于民主政治是一个复杂的政治概念，学生可能难以把握其实质。通过比较分析不同政治体制，帮助学生深入理解民主政治的核心要素。

-难点二：分析历史事件的影响。历史事件的影响是多方面的，学生可能难以全面把握。以辛亥革命为例，引导学生从政治、经济、文化等多个角度分析其影响。

-难点三：历史与现实的联系。学生可能难以将所学历史知识与现实政治制度联系起来。通过讨论当前政治体制改革，引导学生思考个人在民主政治建设中的角色。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解古代政治制度的演变过程，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕民主政治的特点和影响进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：以辛亥革命为例，引导学生分析历史事件，提升历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学感染力。

2.网络资源利用：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野。

3.教学软件辅助：运用互动教学软件，如思维导图、模拟游戏等，提高学生参与度和学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果穿越到古代，你会选择成为哪种政治制度的参与者？”为问题，引导学生思考不同政治制度的特点和影响。

-回顾旧知：简要回顾古代中国的政治制度，如封建君主制、科举制等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解民主政治的起源、发展及其在中国古代的体现。重点介绍古代民主制度的雏形，如周代的宗法制度、秦汉的郡县制等。

-举例说明：以周代的宗法制度为例，解释其分封制和宗法制如何体现了民主政治的某些特征。

-互动探究：分组讨论古代民主制度的特点和局限性，以及其对现代政治制度的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成“古代民主制度对比分析”表格，对比不同政治制度的特点。

-教师指导：对学生的表格进行分析，指出其中的亮点和不足，并给予针对性的指导。

4.案例分析（约15分钟）

-以辛亥革命为例，分析其背景、过程和影响。重点讲解辛亥革命如何推动中国民主政治的发展。

-学生讨论：分组讨论辛亥革命对中国民主政治的意义，以及其在历史上的地位。

-教师总结：总结辛亥革命的历史功绩，强调民主政治在中国近代史上的重要性。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调民主政治的历史演进和对中国社会发展的推动作用。

-提出思考题：引导学生思考在当前社会背景下，如何发扬民主政治的优良传统。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：推荐阅读相关书籍或文章，进一步了解中国古代民主政治的发展。

-撰写小论文：以“中国古代民主政治的启示”为题，撰写一篇小论文，结合所学知识进行论述。

-实践活动：组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解古代政治制度的相关展品，加深对知识的理解。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣点，为改进教学提供依据。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代政治制度史》作者：张光直

拓展内容：阅读本书可以深入了解中国古代政治制度的演变过程，特别是从