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校园欺凌的多维度影响与社会工作介入模式探讨

摘要

近年来，随着社会的发展，校园问题层出不穷，校园欺凌正肆虐于中学的校园，逐渐成为伤害学生身体和心理健康的利刃。频频发生的校园欺凌已经成为社会的热点问题。校园欺凌对受欺凌的主体具有持久而深远的影响，会使受欺凌者养成自卑、胆怯的性格，长期影响今后的学习与工作。本文以亳州涡阳县减店镇中学初二学生为研究对象，通过调查问卷与访谈的方法总结出校园欺凌的特点和现状，从个人、家庭、学校以及社会因素等方面分析导致校园欺凌的原因及危害，运用个案工作方法与小组工作方法相结合，从学校社会工作与家庭社会工作的角度对校园欺凌现象进行及时的干预与介入，疏导被欺凌者的情绪，教导欺凌者正确的人生观和价值观，帮助学生培养自我保护的意识，帮助服务对象走出困境，获得增能，进一步增强校园文化建设、减少校园欺凌。

关键词：校园欺凌；社会工作；介入

目录

第一章绪论 3

1.研究的背景与意义 1

1.1研究的背景 1

1.2研究的意义 3

2.文献综述 1

2.1国内研究现状 1

2.2国外研究现状 2

3.概念界定 2

3.1校园欺凌的定义 2

3.2校园欺凌的分类 3

4.研究的内容与方法 3

4.1研究的内容 3

4.2研究的方法 4

5.理论基础 5

5.1心理社会模式 5

5.2危机介入模式 5

5.3行为修正模式 5

5.4萨提亚的家庭治疗模式 5

第二章亳州涡阳县减店镇中学的校园欺凌的调查及调查结果 6

1.调查对象 6

2.数据分析 6

3.校园欺凌的特点 8

3.1长期性(持久性) 8

3.1稳定性(反复性) 8

3.3普遍性 9

3.4多样性 9

3.5隐蔽性 9

4.访谈分析 10

4.1研究工具 10

4.2研究结果 11

第三章校园欺凌的原因及危害 13

1.校园欺凌的形成原因 13

1.1个人原因 13

1.2家庭原因 13

1.3学校原因 14

1.4社会环境 15

2.校园欺凌的危害 15

2.1对欺凌者来说 15

2.2对被欺凌者来说 15

2.3对学校来说 15

第四章校园欺凌的社会工作介入策略 16

参考文献 21

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第一章绪论

1.研究的背景与意义

1.1研究的背景

中学时期对于每个人来说都是一生中非常关键的阶段，是个性培养的一个重要时期，有助于塑造青少年的世界观、人生观和价值观。中学生面临着升学的重要压力，校园对学生来说是学习和生活的场所，保护着学生的生命健康和身体安全。然而近年来，我国发生的校园欺凌的事件早已经屡见不鲜了，对于学生的身体和心理健康都有极其严重的危害。青少年期是心理、身体快速发展的时期，也是容易发生叛逆行为的时期，因此校园欺凌事件多发。

1.2研究的意义

理论意义：从认知与学习理论和增能理论出发，通过访谈法与文献法等研究方法，深入分析造成校园欺凌的多层次原因，通过社会工作对校园欺凌的介入有助于提供恰当的干预模式，丰富实务经验，促进理论与实务的有效结合。中国的校园欺凌事件每年都在不断增多，通过社会工作对校园欺凌的介入研究不断增加，有利于整合相关方法和技巧，提升在个案工作和小组工作的方法和技巧。

现实意义：中学时期是促进学生身心发展的最重要阶段，生理和心理的健康发展都是极为重要的。处于这般情境时校园欺凌会对受害者造成心理和生理的双重危害，且会产生持久而又不可磨灭的消极影响，对欺凌者来说校园欺凌会导致其更严重的偏差行为，欺负他人满足自己的错误的心理需求，走入社会后可能会产生犯罪行为。从这些迹象中显而易见严重的校园欺凌可能会造成学生的死亡(李浩然，张璐瑶，2022)。在这种安排下校园欺凌的多发会影响学校的学习氛围与风气。社会工作对校园欺凌的介入有助于减少欺凌的现象，疏导被欺凌者的情绪，教导欺凌者正确的人生观和价值观，改变错误的想法和行为。

2.文献综述

2.1国内研究现状

我国对于校园欺凌的研究较晚，随着科学技术的进步，新闻媒体的报道和网络上校园暴力的发酵，校园暴力才逐步得到了人们的重视。对于学校欺凌的研究最早是由张文新教授提出的，张教授认为运用社会工作的专业方法加大对校园欺凌的干预和介入具有良好的效果(王俊鹏，刘婉琳，2023)。

2.2国外研究现状

国外对于校园欺凌的研究比我国的研究提前了好多年，因此国外的理论建构和实践经

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验都比我国的更完备、更丰富。国外的社会工作专业对