8《大卫・科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

8《大卫?科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《大卫?科波菲尔（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本课节选自英国作家查尔斯?狄更斯的同名小说，通过对主人公大卫?科波菲尔的成长经历进行描绘，展现了他从孤儿到成功作家的奋斗历程。教材内容丰富，富有教育意义，有助于培养学生的人生观、价值观。教学重点在于引导学生把握小说的人物形象和情节结构，深入理解作品的主题思想。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过阅读《大卫?科波菲尔（节选）》，学生将学会分析人物形象，理解情节发展，体会作品中的情感表达，提升对文学作品的整体把握能力。同时，引导学生思考作品所蕴含的人生哲理，增强对传统文化的认同感和对人生价值的思考。

重点难点及解决办法

重点：1.人物形象分析：《大卫?科波菲尔》中大卫的成长轨迹及其性格特点。2.情节结构把握：小说的叙事方式和情节发展脉络。

难点：1.人物心理活动的细腻刻画。2.作品主题思想的深入理解。

解决办法与突破策略：1.通过分组讨论，引导学生深入分析人物的心理活动和情感变化。2.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解作品的主题思想。3.运用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对人物和情节的直观感受。4.设置问题情境，鼓励学生进行批判性思考，提高文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《大卫?科波菲尔（节选）》教材，并准备相应的课文注释和背景资料。

2.辅助材料：收集与小说相关的历史图片、作者狄更斯的生活照片、小说改编的电影片段等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示人物关系图、情节发展线索等教学辅助图表。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；在教室一角布置讨论区，方便学生分组讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放《大卫?科波菲尔》改编电影片段，引导学生关注主人公大卫的成长故事，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于狄更斯的其他作品，如《双城记》、《雾都孤儿》等，回顾狄更斯的创作风格和人物塑造特点。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《大卫?科波菲尔（节选）》的主要情节，分析大卫的成长轨迹及其性格特点。

2.举例说明：选取小说中的关键情节，如大卫的孤儿生活、求学经历等，分析作者如何通过细节描写展现人物性格。

3.互动探究：引导学生分组讨论，分析大卫与其他人物的关系，如他的监护人、朋友等，探讨人物性格形成的原因。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，以小组为单位，创作一篇关于大卫成长故事的续写。

2.教师指导：针对学生的创作，给予及时指导和帮助，纠正错误，提升学生的写作能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调大卫成长故事中的关键情节和人物特点。

2.鼓励学生在课后继续阅读《大卫?科波菲尔》，深入了解狄更斯的创作风格和人物塑造技巧。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置阅读作业：要求学生在课后阅读《大卫?科波菲尔》全文，撰写一篇读书笔记。

2.布置写作作业：以“我的成长故事”为题，写一篇关于自己成长经历的作文，字数不少于500字。

六、教学活动安排

1.课堂讨论：在互动探究环节，安排学生分组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

2.小组创作：在巩固练习环节，安排学生以小组为单位进行创作，培养学生的团队协作能力。

3.课堂展示：在课堂总结环节，邀请学生分享自己的创作和读书心得，提升学生的表达能力和自信心。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。

2.作业完成情况：检查学生的阅读笔记和作文，评估学生的阅读理解和写作能力。

3.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法和内容。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.狄更斯生平及创作背景：介绍查尔斯?狄更斯的生平经历，包括他的家庭背景、成长环境以及创作生涯中的重要作品，为学生提供更深入的了解。

2.英国维多利亚时代社会风貌：探讨狄更斯作品中反映的19世纪英国社会状况，如工业革命、贫富差距、教育改革等，帮助学生理解作品的时代背景。

3.《大卫?科波菲尔》中的人物原型：分析小说中人物的原型，如大卫的监护人希普先生、米考伯夫妇等，探讨这些人物在现实生活中的对应者。

4.狄更斯的写作风格：研究狄更斯的写作风格，如讽刺、幽默、现实主义等，分析这些风格如何体现在《大卫?科波菲尔》中。

二、拓展建议