2025年道德叙事在小学品德课中的应用研究-最新教育资料 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

道德叙事在小学品德课中的应用研究

对小学生来说，处于对于一切都处于新奇的年龄，更容易接

受他人的意见，而且小学生喜欢听故事，尤其是叙事性的故事，

学生会不由自主地沉浸在故事中，被故事中人物的品行吸引。因

此需要在小学品德课上加强道德叙事教学，让学生通过故事能够

不断审视自己和反思自己，不断对自己的道德品行进行优化，这

样学生的品行就会逐渐得到提升。

一、选择恰当的道德故事

教师在选择道德故事的时候，要根据品德教学目的，这样的

故事才具有意义，能够引起学生的共鸣。要避免一些和学生的生

活相去甚远的故事，这样不仅不会提升学生的道德修养，还会引

起学生的困惑。教师主要是选用一些能够教会学生勤奋、友善、

尊敬、责任、谦逊等良好品行的道德故事。在目前现实的社会中，

许多人认为“孔融让梨”、“愚公移山”等故事已经不适应时代

的发展，让学生学习这些故事，有时候会弄巧成拙，让学生养成

虚伪的不良品德。这种看法是错误的，品德就是一种文化价值观

的学习，而文化价值观是扎根于传统文化中的，需要教师加强道

德叙事教学，选用恰当的故事，引起学生的共鸣，提升学生的品

德修养。

比如教师为了让学生了解父母对自己无私的爱，在教学中，

就可以选用“沉香救母”的故事对学生进行引导，学生会被沉香

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

那种不怕牺牲、勇敢向前的精神感动。教师也可以选用“孟母三

迁”的故事进行引导，孟母为了让孟子生长在一个良好的环境，

搬了三次家，最终选择了一个利于孟子成长和学习的环境，然后

让学生联系自己的父母，为了让自己健康成长，父母都为自己创

造了力所能及之内的良好条件，这样学生就会增进对父母的感

情，了解父母对自己无私的爱。学生欣赏阅读，就会反思自己在

日常生活中的各种行为，然后进行改正，逐渐成为品德高尚的人。

二、注重鼓励道德批判

在进行品德教育时，教师不是将一些是非黑白讲给学生，而

是需要让学生学会与故事中的主人公进行对话，在对话的过程中

对主人公的行为进行有选择性的批判，学会汲取主人公身上一些

优秀的品质，比如勇敢、正直以及善良等。但是在进行道德叙事

的时候并不是要将道德资源进行分类，而是要怀着一种批判性的

精神看待道德故事，这主要是因为一些价值观在现代生活中有了

新的解释，需要学生以批判的精神看待问题。

比如，在学习“孔融让梨”这个故事的时候，教师主要的目

的是让学生学会“谦让”“关心他人”，这是目前最为正统以及

权威的评价，但是在目前社会价值观中，“公平”和“规则”也

是需要让学生了解和掌握的价值观，但是由于在这个故事中关注

的人比较少因此就被忽略，因此就需要学生调动自己的思维，大

胆想象，敢于发表自己的观点，站在不一样的角度来看待问题，

只要是正确合理的解释，教师就应该对学生进行鼓励。再比如教

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

师让学生学习“小红帽”的故事，正统的核心思想是说“见到陌

生人的时候不要随意相信陌生人的话。”这样的解释本身无可厚

非，但是在不断的强化中，学生就会养成一种不愿意帮助别人的

习惯，在看到别人需要帮助的时候冷漠对待，这是不利于学生的

成长的，引导教师对学生进行引导，让学生以批判的眼光来看待

这个故事，要学会辨别，对需要帮助的人给予帮助。

三、加强道德叙事对话

在品德课教学中，还可以让学生以对话的方式和故事中的人