6.1.2　导数及其几何意义 说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第三册.docx

6.1.2导数及其几何意义说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教B版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课内容为《导数及其几何意义》，选自人教B版高二下学期数学选择性必修第三册。本节课旨在引导学生理解导数的概念，并探索其在几何中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握导数的定义，理解导数与函数图像变化的关系，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过导数的引入，学生能够抽象出变化率的概念，提升数学抽象能力；通过探究导数与函数图像的关系，学生锻炼逻辑推理和直观想象能力；通过建立导数模型解决实际问题，学生增强数学建模意识；同时，通过计算导数，学生提高数学运算技能。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-导数的定义：本节课的核心内容是导数的定义，即函数在某一点的导数是函数图像在该点切线的斜率。重点在于理解导数的极限定义，并能够通过导数公式计算简单函数的导数。

-导数的几何意义：重点在于理解导数与函数图像的切线斜率之间的关系，能够识别函数图像上的某一点处的切线斜率，并将其与导数的概念联系起来。

2.教学难点：

-导数的极限定义：学生可能难以理解导数作为极限的概念，需要通过具体的例子和直观的图形帮助学生建立导数的直观形象。

-导数的计算：在计算导数时，学生可能会遇到复杂的函数表达式，难以找到合适的求导方法。难点在于掌握求导法则，如幂函数、指数函数、对数函数的求导规则，以及复合函数的求导法则。

-导数的应用：将导数应用于解决实际问题，如极值问题、函数单调性问题等，学生可能难以将抽象的数学概念与实际问题相结合。难点在于理解导数在实际问题中的应用策略和步骤。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，清晰地阐述导数的定义和计算方法，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生围绕导数的几何意义和应用进行讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.实验法：利用图形计算器或数学软件，让学生通过实际操作观察导数的变化，加深对导数概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示函数图像和导数图像，直观展示导数的几何意义。

2.动画演示：通过动画展示导数计算的步骤，帮助学生理解求导过程。

3.互动软件：使用数学教学软件，让学生在虚拟环境中进行导数计算和验证，提高学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对导数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道导数是什么吗？它在数学中有什么作用？”

展示一些关于函数图像的图片或视频片段，让学生初步感受导数在描述函数变化趋势中的重要性。

简短介绍导数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解导数的定义，包括其主要组成元素或结构，即函数在某一点的极限变化率。

详细介绍导数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解导数与切线斜率的关系。

3.导数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数，如f(x)=x^3和f(x)=e^x，分析其导数的计算和几何意义。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解导数在描述函数变化趋势中的作用。

引导学生思考这些案例对函数单调性、极值问题的解决的影响，以及如何应用导数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个函数，如f(x)=sin(x)，进行导数的计算和讨论。

小组内讨论该函数的导数如何影响其图像，以及如何利用导数分析函数的性质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括函数的导数计算、导数图像和导数在函数性质分析中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调导数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括导数的定义、计算方法、几何意义和实际应用。

强调导数在数学分析中的核心地位，以及它在解决实际问题中的重要性。

布置课后作业：让学生独立完成几个函数的导数计算，并分析其导数的几何意义。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生进一步探索