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《10的分解与组成》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《10的分解与组成》，这是西师大版一年级上册数学教材中的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了1-9的数字，了解了基本的加法和减法运算。本节课将在此基础上，引导学生认识10的分解与组成，为后续学习两位数及以上的加减法运算打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解数字10的意义，并能将10分解成两个不同的数。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字和符号进行10的分解与组成练习。

3.发展学生的运算能力，通过实际操作和游戏活动，提高学生对10的加减运算的熟练度。

4.增强学生的空间观念，通过实物操作和图形表示，帮助学生理解数的组成和分解。

5.培养学生的逻辑思维能力，通过解决与10相关的数学问题，提升学生的逻辑推理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解10的分解与组成的概念，能够将10分解成两个不同的数，并能够将这些数重新组合成10。

②掌握10的分解与组成的基本方法，能够通过操作活动或图形表示来展示10的分解过程。

2.教学难点，

①理解数字10在加减法中的特殊地位，以及如何通过分解和组成来理解数的加减关系。

②将抽象的数学概念转化为具体的操作活动，帮助学生通过实际操作来感受和体验10的分解与组成。

③在没有具体物体或图形辅助的情况下，学生如何独立完成10的分解与组成，需要培养学生的抽象思维能力。

④在解决实际问题时，如何灵活运用10的分解与组成的知识，需要学生具备一定的迁移能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备西师大版一年级上册数学教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与10的分解与组成相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、小棒、数字卡片等实物教具，供学生进行实际操作和感知。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道10是由哪些数字组成的吗？”来激发学生的思考。

-学生回答后，教师展示10的分解与组成的图片，如“5+5=10”和“1+9=10”。

-引导学生观察图片，并总结出10可以分解成不同的组合。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过实物教具（如小棒、计数器）展示10的分解过程，如将10根小棒分成两组，每组5根。

-学生跟随教师操作，并尝试自己分解10。

-教师引导学生用数字卡片进行10的组成练习，如展示“5+5=10”和“1+9=10”，让学生模仿。

-通过多媒体资源展示10的分解与组成的动画，帮助学生理解。

-教师讲解10的分解与组成的应用，如10的加减法运算。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组合作，使用小棒或计数器进行10的分解与组成练习。

-教师巡视指导，纠正学生的错误操作。

-学生展示自己的练习成果，教师给予点评和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？”引导学生回顾本节课的重点。

-学生回答后，教师总结：“我们学习了10的分解与组成，明白了10可以分解成不同的组合，并且能够用这些组合来进行简单的加减法运算。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，用小棒或计数器进行10的分解与组成练习，并尝试用这些组合来解决一些简单的加减法问题。”

-教师强调作业的重要性，鼓励学生在家里继续练习。

六、知识点梳理

1.数字10的分解与组成

-数字10可以分解成两个不同的数，例如5和5，1和9。

-学生需要理解10是由这些数字组合而成的，并且能够通过操作活动来展示这一点。

2.分解方法

-学生通过操作小棒、计数器或数字卡片来分解10。

-教师引导学生观察和操作，以理解分解的过程。

3.组成方法

-学生需要将两个不同的数组合起来，得到10。

-教师通过展示和示范，帮助学生理解组成的步骤。

4.加法与减法运算

-学生通过分解和组成10，来理解加法和减法运算。

-例如，通过将5和5组合成10，学生可以理解5+5=10。

5.实物操作与抽象思维

-学生通过实物操作（如使用小棒）来感知和体验数的分解与组成。

-教师引导学生从实物操作过渡到抽象思维，理解数的概念。

6.多媒体辅助教学

-利用图片、图表和动画视频等多媒体资源，帮助学生直观理解10的分解与组成。

-多媒体资源可以帮助学生从不同的角度理解数学概念。

7.小组合作与交流

-学生在小组中合作进行