人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第4课时练习三》说课稿.docx

人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第4课时练习三》说课稿

一.教材分析

人教版二年级下册数学二单元《表内除法（一）第4课时练习三》，这部分内容是在学生已经学习了除法的基本概念和初步运算的基础上进行进一步的巩固和拓展。主要让学生通过实际的计算练习，进一步理解和掌握表内除法的运算方法，提高学生的计算能力。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的基本概念和初步运算已经有了一定的了解。但是，对于表内除法的运算方法可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。同时，学生们的计算能力也有所不同，有的学生计算能力强，有的学生计算能力较弱。

三.说教学目标

让学生理解和掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行计算。

提高学生的计算能力，使他们在解决实际问题时能够灵活运用除法。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四.说教学重难点

教学重点：让学生理解和掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行计算。

教学难点：如何让学生在解决实际问题时能够灵活运用除法，提高他们的计算能力。

五.说教学方法与手段

采用问题驱动的教学方法，通过实际的计算练习，让学生理解和掌握表内除法的运算方法。

使用多媒体教学手段，如PPT等，通过形象的图示和动画，帮助学生更好地理解和掌握除法的运算方法。

六.说教学过程

导入：通过一个实际的问题，引出除法的运算方法，激发学生的学习兴趣。

新课导入：通过讲解和示例，让学生理解和掌握表内除法的运算方法。

练习环节：让学生进行实际的计算练习，巩固和拓展他们对除法运算的理解和掌握。

总结环节：通过总结和归纳，使学生对除法运算有一个全面的认识和理解。

作业布置：布置一些实际的计算题目，让学生在课后进行练习，提高他们的计算能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够清晰地展示除法的运算方法。可以设计一些图表和流程图，帮助学生更好地理解和掌握除法的运算方法。

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。对于学生在课堂上的积极参与和正确回答问题，要给予及时的表扬和鼓励，增强他们的学习信心。对于作业完成情况，要及时进行批改和反馈，指出学生的错误，并帮助他们及时改正。

九.说教学反思

在课后，教师要对自己的教学进行反思，看看是否有达到教学目标，学生的学习情况是否满意。对于教学中的不足之处，要进行改进和调整，以提高教学效果。同时，教师还要关注学生的学习进步情况，根据他们的实际情况进行个性化的教学指导，帮助他们提高计算能力。

知识点儿整理：

表内除法的定义和运算方法：表内除法是指在除法算式中，除数和被除数都在100以内的除法运算。本节课主要学习了除数是一位数的除法运算方法，包括：列竖式计算、试商法计算和直接计算等。

除法算式的组成：除法算式由被除数、除数、商和余数组成。被除数除以除数得到商和余数。

除数是一位数的除法计算方法：

列竖式计算：将被除数和除数写成竖式，从左到右进行计算，每次计算得到的商写在上方，余数写在下方。

试商法计算：先估算商的大小，然后进行计算，如果估算的商太小，就要增加商的值，如果估算的商太大，就要减少商的值，直到计算得到正确的商。

直接计算：对于一些简单的除法，可以直接进行计算，不需要列竖式或试商。

除法的性质：在除法算式中，被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。例如：如果被除数和除数都乘以2，那么商不变。

除法的运算规则：

任何数除以1，等于它本身。

任何数除以0，没有意义，没有定义。

一个数除以大于1的数，商小于这个数。

一个数除以小于1的数（0除外），商大于这个数。

除法的应用：除法在实际生活中有广泛的应用，例如：计算平均分、计算折扣、计算利率等。

除法的运算顺序：在四则运算中，除法应该先于加法和减法进行，但可以和乘法同时进行。例如：在计算25+3×4÷2时，先计算3×4÷2得到6，然后再加上25，得到31。

除法的估算：在实际应用中，我们常常需要对除法进行估算。估算时，可以将被除数和除数都近似到最接近的整十或整百数，然后进行计算。例如：计算235÷17时，可以将235近似到240，将17近似到20，然后计算240÷20得到12。

除法的拓展：在学习了表内除法的基础上，可以进一步学习有余数的除法、分数的除法等。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望对大家有所帮助。

同步作业练习题：

直接计算以下除法：

12÷3=

24÷4=

36÷6=

48÷8=

50÷5=

12÷3=4

24÷4=6

36÷6=6

48÷8=6

50÷5=10

列竖式计算以下除法：

21÷3=

42÷6=

63÷9=

84÷12=

100÷