《曹冲称象》教学设计.docxVIP

周次：5总节数：23

课题

《曹冲称象》（线上教学）

课时数

2

第几课时

1

课型

精读课文

主备人

授课时间

9.30

授课

班级

2.2

个性修改

修改人

授课时间

9.30

授课

班级

2.1

修改人

授课时间

授课

班级

教学

目标

1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。

3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

会认14个生字，会写10个生字。

正确、流利读课文，初步掌握课文内容。启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

教

学

流

程

导入、出示目标

1.启发谈话：在三国时期，魏国的丞相收到了一头大象，这让他非常高兴。因此，他带着儿子和官员们一同前往观看。你们是否曾经见过称东西呢？那你们有见过称大象吗？今天，我们就来学习一个关于古代称象的故事。（板书：称象）同时，适时认识生字“称”和“象”。

2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。

3、明确目标

二、自学指导

1、提出自学要求：自由读文，画出生字，了解内容。读准字音，读通句子，标出自然段。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)

3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，指导）

4、多种方式认读注音生字：

齐读、指名读、开火车读

（）（）称（称重）（称量）员（人员）（队员）

议（商议）（议论）论（讨论）（争论）重（重量）(体重)

（一杆秤）（笔杆）秤（）（一杆秤）砍（砍刀）（砍断）

倒（倒车）（倒是）割（切割）（割开）线（直线）（线条）

止（止血）（停止）量（数量）（量词）

5、去掉拼音读生字：

（1）同桌比赛读

（2）男女比赛读

（3）全班齐读。

6、开火车认读生字。

7、指名读文

把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。

三、互助探究（交流读书体会，整体感知课文。）

1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)

思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、小组合作，讨论交流。

3、朗读

（1）在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

（2）抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，\h练习说话。

（3）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

4、写字指导

（1）、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

（2）、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。

（3）、学生自由练写，组织展示评价。

四、应用创新。

1.看拼音，写词语。

zhùzi（）xiǎochuán（）chènɡɡǎn（）

ɡuǒ（）

2.选择带点字的正确读音，在括号里打“√”。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

(1)liànɡ（）(2)liánɡ（）

3.组词。

底（）秤（）柱（）（）（）站（）做（）船（）然（）

五、总结

课

后

记