2025年刍议中小学信息科技课程资源平台建设 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

刍议中小学信息科技课程资源平台建设

作者：赵婧

········2025年第07期

摘要：本文以2025年义务教育课程方案中的“信息科技”课程为背景，探讨了中小学信息

科技课程资源平台的建设问题。首先，分析了信息科技课程在中小学教育中的地位与作用，然

后对中小学信息科技课程资源平台的需求进行了深入的分析，包括教师教学需求、学生学习需

求和管理者管理需求。在此基础上，通过分析江苏省中小学信息科技课程平台，包括平台架构

设计、平台内容资源的策划与制作以及平台的运营与管理。最后，对平台的应用情况和效果进

行了评估，验证了平台的有效性。

关键词：中小学；信息科技课程；课程资源；平台建设

信息科技课程在中小学教育中的地位与作用1

信息科技课程的设立背景1.1

数据驱动和计算机领域是现代的创新前沿，而信息科技课程的设立使得学生在早期阶段接

触到与现代生活和未来就业市场息息相关的知识和技能。设立该课程也符合政府建设网络强

国、数字中国、智慧社会的国家战略目标，以及在全球化和数字化背景下，为中国培养富有竞

争力的工作力量的必要应对策略。教育部的数据显示，自2022年开始，信息科技已经成为义

务教育阶段的独立课程[1]。

信息科技课程的1.2目标与内容

新的信息科技课程将围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任这四大

核心素养进行设计和实施。其内容涵盖数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六

条主线，以此培养学生的数字素养、创新精神以及责任意识。强调在培养技术技能的同时，更

加关注对学生整体素质的提升，使其在吸收知识的同时，更重视数据的合理利用和对信息的负

责态度[2]。

信息科技课程对中小学生1.3素质培养的影响

信息科技课程的引入，旨在提高学生的数字素养，以适应现代社会的需求。首先，树立正

确的信息意识。通过课程学习，帮助学生树立适应信息社会要求的正确价值观，理解信息背后

的科学本质，敢于向问题提问、准确获取信息、理性判断和高效沟通。其次，培养计算思维，

鼓励学生提出问题、解决问题，并实现用计算机方式表述和解决问题。再次，发扬创新精神。

寓教于乐，让学生通过动手制作软硬件产品，鼓励他们追求个性化学习，培养他们的创新思维

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

和动手能力。最后，引导和激发社会责任感。以信息社会为背景，引导学生正确认识并积极承

担公民责任和信息道德责任，践行信息社会责任，成为合格的网络公民[3]。

中小学信息科技课程资源平台的需求分析2

在全国范围内开展新的“信息科技”课程，建设一个有效的中小学信息科技课程资源平台势

在必行。具体需求應涵盖教师、学生和管理者的需求[4]。以下是对三者需求的分析：

教师教学需求分析2.1

首先，教师是实施教学活动的主体，教学资源平台需提供丰富的教学参考材料和方案，配

套教学计划的设计和执行。包括备课材料、课程模块、案例研究和讲座资料等。此外，平台还

应提供形式各样的教学资源，如动画、视频、模拟软件等，来增强学生的学习体验。

其次，教师亦有需求对学生学习情况进行有效跟踪和评估。因此，平台应提供相关的工具

使得教师能方便地创建、管理和评估学生的学习任务、作品等。

学生学2.2习需求分